unit8We27re twins教案设计

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1、实用文档课时Period第一课时教学内容TeachingContentsStorytime教学目标TeachingAims1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….。2、通过学习Storytime，能正确地听懂、会说、会读单词aunt,twins,we’re。3、.通过学习Storytime，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。4、能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。

2、教学重点TeachingKeyPoints能正确理解掌握对话，并能朗读表演。教学难点TeachingDifficultPoints１、通过学习Storytime，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。２、能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。教具准备TeachingAids光盘、PPT、头饰、大树道具课前自主预习IndependentPreviewBeforeClass1.通过自主阅读，勾画出生词，查字典理解含义。2.听磁带，试着跟读课文。教学过程TeachingProced

3、ures修改或反思AdjustmentorReflectionStep1:Warmup1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）T:Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.通过介绍纸偶学习girl,boy,man,womanT:Whoarethey?Let’slistentoasong.2.ListentoasongT:Thisisme.Welcometomyfamily.Loo

4、k!Who’she?指着爸爸的纸偶S1:He’s…T:Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyoutoo.Who’sthisgirl?指着画有妹妹图像的纸偶S1:She’s…同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型3.学生出示自己的全家福T：Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto？(投影)Who’sthisman/woman/boy/girl?S1:She’s/He’smy…文案大全实用文档Ss：Who’

5、sthisman/woman/boy/girl?S1:She’s/He’smy…Step2:Presentation1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容T:TodayisOpenDay.Thechildrenandtheirfamiliesareatschool.Whoarethey?Lookatthepictureeandlistentothetape.Ss:学生整体听录音初步理解课文内容2.从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系T:（指着Mike）Who’sthisboy?S1:He’s

6、Mike.T:（指着YangLing）Who’sthatgirl?S2:She’sYangLing.T:(指着SuHai)Andwho’sthisgirl?S3:She’sSuHai.T:(指着SuYang)IsthisSuHai?S4:No,she’sSuYang.T:Yes,they’retwins.(Teach‘twins’)T:继续出示课文中另外两个成年人物图Who’sshe?Who’she?Let’slistenandmatchSs:听录音，连线T：Whoishe?Ss:（引导学生回答）He’sMike’suncle.SoMikesays’He’

7、smyuncle.’此环节时，将人物图片贴在黑板上3.引导学生认识理解man,woman,boy,girl等词T:Whoareintheplayground?Ss:Mike,YangLing,…(看着黑板一一复述)T:Ihavesomewordshere.Canyouhelpthemtofindfriends?（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike——boy）Step3Consolidation1.ReadthedialogueafterthetapeReadinroleReadingroupsActoutthestory2.布置学生准备一些

8、自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论（分层）作业设计Homew