你知道吗？_教案2.doc

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1、你知道吗？【教学目标】一、知识与技能了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。二、过程与方法通过实际操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。三、情感与态度结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。【教学重难点】1．了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。2．小数部分各数位名称及数位的相互关系。【教学过程】一、创设情境建立模型看一看，说一说。1．出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。2．谈话引入。同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级

2、时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？3．四人小组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数。（全班汇报交流。）4．出示挂图。同学们说得很好，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。二、动手操作自主探究1．活动一：折一折，涂一涂。（1）（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”2/2，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中

3、的3份涂色，涂色部分用分数表示。（2）我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。（3）学生尝试把写成小数。交流：你是怎样想的？把“1”平均分成10份，3份是它的，也就是0.3。（4）请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四人小组交流。（5）挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？（6）先四人小组交流，再全班交流。（7）观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的

4、分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。2．活动二：读一读，写一写（1）刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？（学生尝试读。）（2）这三个小数的小数点左边的整数部分都是0，如果整数部分不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。（学生尝试读。）（3）观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同？（4）认识小数部分各数位的名称。出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同？为什么？3．拨一拨，说一说。（1）在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说每个3表示多少，这个数怎么读？（2）你拨我说。同桌一

5、人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，然后交换角色。三、解释与运用1．数学游戏：你说我摆。2．小结。2/2