万以内数的认识_教案2.doc

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1、万以内数的认识教学过程1．认识数位顺序表教师：今天教师带了一群小伙伴到我们班来，可惜它们不知道自己的位置，你愿意帮助它们吗？教师出示8，56，100．教师：8，56，100它们说：“同学们，我要坐我自己的座位．”你知道吗？学生回答，教师板书．学生：8在个位，表示8个一……百位十位个位856100教师：你知道还有哪些数位吗？（板书）学生：还有千位、万位．指导学生掌握数位顺序表．2．看珠写数中无零的数教师：请同学们先独自写一写教科书题目，再同桌相互交流，看一看，有什么感想？[学生先独立试一试，利用已有的知

2、识经验，充分相信学生，培养学生的自信心；通过学生之间互评、交流，给学生交流的机会，感受成功的喜悦．]教师：哪个小组同学愿意来汇报写数的情况？学生板书：285，3257教师：同学们观察能力真棒，真会写万以内的数，还想写吗？教师出示计数器拨珠，学生写数．教师：请同学们仔细观察这些数，还能发现并提出哪些数学问题？先4人小组内议一议，再说给大家听．学生分组讨论，共同发现，提出数学问题．学生可能提出这样的问题：（1）这些数怎样读？（2）每个数位上的数表示什么意义？（3）这几个数分别是几位数？（4）每个数的最高位

3、是在哪一位……[教学应充分尊重学生的需要，采用自主、合作学习方式，学生通过观察、填数、议论、提出问题等实践活动，充分体验到学习数学的乐趣．]3．指导学生解决以上问题学生：读数和写数都是从高位开始．写数时，一个数里几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……读数时，一个数千位是几就读几千，百位上是几就读几百……4．数中间有零的写法和读法教师：请同学们自己写几个三位数或四位数，要求写出的数跟前面的不同、有创新．教师巡视学生写数情况，板书：703，360，8100，3050……教师：观察每个数中0的位置，有几

4、种情况，再进行分类．学生：有3种情况；数的中间有0、末尾有0、中间和末尾有0．教师：4人小组分工，整理数据．学生分组活动后，展示活动情况，分类板书，读一读．教师：读了这些数，你知道它们的读法吗？引导学生总结写法和读法．[本教学过程体现学生自主学习、自主探索的学习特点，自己试着写数、读数．还采用了小组合作学习的方式，在小组内商议提出数学问题、分工写数等．充分让学生经历写数和读数的认识过程，体现学生思维活动的开放性．]