两位数乘两位数_教案1.doc

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1、两位数乘两位数【教学内容】乘法——两位数乘两位数（不进位）的乘法【教学目标】1．知识技能结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，在口算乘法的基础上，掌握两位数乘两位数（不进位的）笔算乘法计算方法的过程。2．数学思考与问题解决培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。3．情感态度在与他人交流各自算法的过程中，体验算法的多样化，提高学习数学的兴趣。【教学重难点】1．重点：理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。2．难点：理解用一个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位要与十位对齐的道理。【教学准备】图片、口算卡片。【教学过程】—、复习1．出示口算卡片。14×216×323

2、×431×304×4021×3指名让学生说一说14×2、31×30、21×3的口算过程，说出要用乘数分别去乘被乘数的每一位数。2．出示例题图片，让学生说明图意。4/4然后提问：（1）每盒彩色笔24支，你能自己提出问题吗？①2盒共多少支？②10盒共多少支？③3盒共多少支？你能解答自己的问题吗？指名读题后，让学生独立列式计算。集体订正并提问：①求2盒彩色笔共有多少支，为什么用乘法计算？②24×2表示什么意思？③用竖式计算，该怎样算？（2）蓝灵鼠也提了一个问题：12盒有多少支？怎样算？二、例题。1．提问：（1）该怎样列算式？（2）24×12表示什么意思？（3）从图中看出12盒可分成几部分？（两部

3、分，2盒和10盒）（4）怎样求出这两部分彩色笔的支数？2．启发学生说出小男孩的方法：先求2盒的支数，再求10盒的支数，最后求12盒的总支数。根据学生的回答，教师板书。（1）2盒的支数；（2）10盒的支数；（3）12盒的支数。然后分步用竖式进行计算。对于（1）教师问：怎样写竖式？怎样计算？并在“2盒的支数”的下面写出24×2在讲解乘的顺序时，在竖式中标明乘的箭头，并算出来。4/4对于（2）教师问：怎样写竖式？让学生试着回答，再在“10盒的支数”的下面写出24×10接着问：积是多少？在学生说是240后，把240先写在旁边。然后问：240在竖式里该怎样写呢？学生的回答可能不同，教师不要急于表态。

4、让学生想一想怎样算出积是240的。联系以前学的“用整十数乘”的口算方法，使学生认识到要用乘数十位上的数分别去乘被乘数的每位数，教师在竖式中标明乘的箭头。然后问：乘数十位上的1乘被乘数个位上的4得4表示什么？（表示40）所以4要对着十位写。乘数十位上1乘被乘数十位上的2得2表示什么？（表示200）所以2要写在百位上。从而说明240在竖式中应该写在什么位置。最后将48与240相加就得到12盒的彩笔数。3．提问：你还有什么方法？出示小女孩的算法。4．教师提问：这一问题能用一个竖式写出来吗？怎样写？可以让学生讨论一下，然后教师把竖式写在“12盒的支数”下面。24板书：×12教师提问：第一步算的是什

5、么？是怎样算的？指名让学生说24×2的竖式计算过程（强调要用2去乘24的每一位，积的末位要和个位对齐，表示2个24是48），并在48旁边注明是“24×2的积”。教师提问：第二步算的是什么？是怎样算的？可让几个同学说一说怎样乘，怎样写，强调要用1去乘24的每一位，并在旁边注明是24×10的积。教师提问：第三步算的是什么？是怎样算的？根据学生的回答，教师用彩色粉笔写出最后的积288。然后指着完整的乘法竖式提问：用乘数十位上的“1”去乘被乘数个位上的4得“4”，这个“4”代表多少？应写在什么位上？说明240中的0可以省略不写。（擦去0）提问：“24”实际表示什么？最后引导学生观察完整的竖式和分步

6、计算的联系和区别。说明用一个竖式计算比较简便。三、巩固练习1．用竖式计算34×1225×1143×2232×1324×2132×214/4教师巡视，可提醒学生注意用乘数十位上的数去乘，积的末位应写在哪里。2．一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。算一算：它21天能吃掉多少只松毛虫？集体订正时可让学生说一说对杜鹃的了解以及对鸟类的认识。3．一间会议室有23排座椅，每排有22个座位。在这间会议室里召开500人的会议，座位够马？让学生先说计算的步骤，再计算。四、课堂小结两位数与两位数相乘，在算式中要注意数位的对齐。通过这节课的学习，你有什么收获？4/4