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1、Unit14Myaunt【教学目标】一、知识目标单词的认读actress,waitress,dentist,shopassistant.掌握单词的读音和意义。有一定学习能力者能够认读单词卡片，即形，并掌握教师补充的其他职业单词。其余学生能听懂，认读单词。会用What'sshe?来询问女性的职业。二、能力目标全体学生都能听懂并认读单词，A和B类学生能将本节课新学单词联系已经学过的句型，放在情景中运用。三、情感目标帮助学生认识所有的职业都是不可缺少的，都是平等的。【教学重难点】单词的认读actress,waitress,dentist,shopassistant掌握单词的读音和意义。【教学过程
2、】活动过程教师活动学生活动设计意图Pre-taskPreparation1．rhyme2．dailytalkWhoareyou?Who’she?Areyoua…?1．saytherhymetogether.2．answerthequestions.利用英语儿歌，营造课堂气氛，通过日常会话，复习旧知，引入新知学习。While-taskProcedure一、shopassistant1．教师带领学生复习有关购物的知识，从而引出shopassistant.2．teach“shopassistant”.3．指导学生操1．Listenandanswer.2．Learnandread.(多请Ｃ类同学读
3、单词,及时鼓励他们，帮助他们树立学好英语的信心。)1．购物的有关知识学生已经学习过，从旧知入手，唤起学生已有的知识记忆，能帮助学生更好地学习新知。2．通过介绍自己的亲人来运用所学句型，这是一个真实的任务情景，有利于提高学生的英语运用能力。4/4练，帮助有困难的学生。二、dentist1．教师指着教学图片通过已经学过的句型引出新授单词。Issheashopassistant？2．teach“dentist”3．用所学句型介绍女性的家庭成员。三、waitress1．请一个男学生戴上waiter的头套。T:What’she?S:He'sawaiter.再请一女生戴上waitress的头套.T:W
4、hat’sshe?引出waitress2．teach“waitress”3．T给出主句型，并配中文what'sshe?S：She’sa…Comparewith“What’she?He’sa…”四、actress1．教师通过与学生问答的形式引出actress.3．Pairwork.A:Areyouashopassistant？B:No,Iamapupil.1．Listenandanswerthequestion.2．Listenandleantheword.3．Groupwork.Thisismy…She’sa…She’sso…1．listenandanswer.2．learntheneww
5、ord.3．learnnewsentences.Workinpairs：What’sshe?She’sa…(以A,B做示范，鼓励C学生也积极参与，互助学习，共同进步)1．listenandanswer.2．Readtheword．3．makeanewchant.What’s,What’s,what’sshe?3．通过对比学习掌握前一单元和本单元所学的单词和句型的异同之处，帮助学生理解和运用新知。4．教师先给出chant，为学生提供参考。接着给出语言框架，让学生积极动脑去自编新的内容，学生有很强的兴趣，同时也培养学生自主学习的意识。4/42．What'sshe?Isshea…?3．teach
6、“actress”4．指导学生自已进行chant.She’s,she’s,she’sa___.What’s,What’s,what’sshe?She’s,she’s,she’sa___.Post-taskactivities1．教师放磁带，提醒同学认真听录音并跟读。2．做游戏并讲解游戏规则。3．编对话和A类学生做示范。1．Listenandreadafterthetape.2．Playagame.“findfriends”.3．groupworkandact.A:Hello,**.Who’sshe?B:She’s...A:She’sso…What’sshe?B:She’sa…(以A,B类学
7、生为主，带动和帮助C类学生共同学习)1．听原汁原味的录音，培养学生良好的发音。2．做一做游戏，可以调节学生的注意力，帮助学生记忆单词的音形义。3．将所学知识放在实际情景中运用，锻炼学生的口语交际能力。【作业布置】一、必做题1．听录音,读熟单词。2．说一说Farmland.二、选做题和你的好朋友编一段对话，如下：A:Hello,...,Who’sshe?B:She’s...4/4A:She’sso…What’sshe?B:
