英语人教版九年级全册宾语从句.doc

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1、复习课--宾语从句教学设计一、《初中毕业生学业考试说明》1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。2、掌握宾语从句的基本用法。二、教学目标根据《考试说明》要求，制定出如下有关宾语从句复习的教学目标。（一）语言知识目标从句句式陈述句一般疑问句特殊疑问句连词thatifwhether疑问词语序不变改为陈述语序时态主句一般现在时一般过去时客观事实和真理用一般现在时态从句  保留原时态该为过去的某时态（二）语言技能目标1、能正确地识别宾语从句，并能确定宾语从句的引导词。2、准确地把握宾语从句的语序。3、弄清宾语从句的时态问题。4、参照范例能准确的组织含有宾语从句的复合句。5、运用宾语从句的知

2、识在一定的语境中用语言做事。（三）情感目标培养学生勇敢面对生活中的问题之意识，及妥善解决问题和帮助他人解决问题的能力。三、学生分析学生在九年级第二和三单元学了宾语从句，对宾语从句的有关知识已有一定的语言基础和认识能力。四、教学重、难点1、能识别宾语从句。2、能正确运用引导词、语序和时态呼应。3、能用宾语从句知识在一定的语境中用语言做事。五、教学步骤教学环节教师活动学生活动设计理念  一．导入1．Greetings.教师询问学生所在学校及学校生活的情况。2．让学生通过数字来猜测教师自身的一些信息。 1．通过句型Ithink(that)来谈论自己的学校和学校生活。2．通过教师提供的句型Igue

3、ss/think(that)并根据数字来猜测有关教师的信息。1．通过自由谈论拉近师生之间距离，活跃课堂气氛。2．引导学生根据具体语境进行语言输出，激活宾语从句知识。          二．呈现  that引导的宾语从句1．引导学生用宾语从句(强调连接词that和宾语从句中主从时态一致)进行转述。2．引导学生用宾语从句提建议。1．在老师的指导下，在具体的语境中激活宾语从句的有关知识。2．运用宾语从句的句式给出建议。在具体的语境中激活学生已有的宾语从句的知识，如连接词that引导陈述句、宾语从句中主从时态要一致    If/whether引导的宾语从句   1．用一般疑问句askstudent

4、ssomequestions.2．引导学生用宾语从句的句式进行转述。3．引导学生把听到的回答的答案进行转述。4．引导学生了解当谚语、客观事实、真理做从句时时态不变。 1．在老师的指导下用宾语从句的句式进行转述。3．回答问题的答案，并在老师的指导下用宾语从句的句式进行转述。4．在教师的指导下，了解谚语、客观事实、真理是不会改变时态的。1．通过问和答使学生记起wh-words做连接词引导的宾语从句和if/whether做连接词引导的宾语从句。2．引导学生关注宾语从句中主从时态要一致，并且在从句中用陈述句的语序。4．提醒学生当从句是谚语或表达客观事实、真理时不需改变时态。wh-words引导的宾

5、语从句    三．知识归纳小结1．引导学生归纳出宾语从句中的三类引导词。2．指导学生收集引导不同宾语从句的常用动词和形容词短语。3．引导学生归纳出宾语从句中前后时态要一致，从句须用陈述句的语序。4．提醒学生谚语、客观事实、真理不改变时态。以小组讨论的形式自主归纳出宾语从句的有关知识要点。并在教师的指导下完成总结的表格。 通过总结归纳使学生对宾语从句的用法有更深刻的了解，以便于更好的进行语言的输出。四．中考链接选取典型中考例题。  思考并分析解题思路。通过真题实战演练，让学生感悟中考是否掌握了宾语从句的用法。  五．小组活动引导学生联系生活实际和体验，小组讨论自己存在的问题并进行汇报。学生小

6、组讨论自己的问题，自己已经为解决问题做了什么，打算怎么样解决。贯穿本课的主线，让学生联系实际进行小组讨论，引导学生在操练宾语从句的同时，也培养了学生解决问题的能力。  六．作业要求全体学生完成LevelA中的作业；LevelA：复习导引page60基础题LevelB：写一篇讨论后的报告。1．作业分层，有利于不同层次的学生。2．有利于课后学生对宾语从句的巩固。鼓励有余力的的学生完成复习导引page61提高题和LevelB的作业。 七、板书RevisionofObjectClauseIthink/believe/say/guess(that)…Iamsure/afraid(that)…    

7、                          Hesaid(that)hedidn’thaveenoughmoney.Sheaskedhermotherwhatshewouldbe.                  Sheaskedmeif/whetherIwatchedTVlastnight.Myteachertoldmetheearthgoesroundthesun. 反思：由于学生在九年级第二和三单元学了宾