英语人教版九年级全册宾语从句教案.docx

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1、ObjectiveClauseTammyWan’anMiddleSchool一．教学目标：1.知识目标：掌握宾语从句的相关要求，理解和运用它的变化规则。2.能力目标：通过宾语从句的学习与练习，能正确地运用复合句。3.德育目标：通过宾语从句的学习与运用，感受英语与汉语的不同，领悟英语语言的特点，欣赏到英语的美丽与魅力，培养学生的学习兴趣，提高语言运用的能力。二．重点：宾语从句的变化及特点三．难点:如何理解运用宾语从句四．方法手段：Speakingandpractice五：教学设计：Step1:复习导入：先让学生听一支英语歌曲，展示Iknowthesong和Iknowtheson

2、gispopular.分析以上两句，引出本节课内容------宾语从句。设计意图：英语歌曲的引入，意在导入本课所学习的目标，一方面激发学生的兴趣，另一方面里面的歌词内容也是这节课的学习材料和练习材料，Step2:Showtheteachingaims.Showthemonthescreen.设计意图：浏览、明确目标。生齐读，意在让学生做到有的放矢。Step3:复习宾语从句的相关知识：1.引导词：a.快速回忆句子类型与对应的引导词。b.结合例子，掌握连词that引导的宾语从句。设计意图：让学生明确英语句子的结构，从而明确英语句子的翻译顺序。c.由连词if、whether引导的宾

3、语从句并结合实例，让学生理解运用。d.由特殊疑问词引导的宾语从句设计意图：让学生明确特殊疑问词的位置。2.语序：a.宾语从句的语序：陈述语序；b.举例分析宾语从句的语序。设计意图：让学生明确含宾语从句的句子的特点。3.时态：a.举例说明主从句的时态一致关系。b.特别：当从句为客观事实时，从句永远用一般现在时。设计意图：让学生明确从句中的时态形式不可以随便应用，而是对应使用。Step4:达标检测a.把信中宾语从句中的陈述语序转为疑问语序。设计意图：意在考查学生对宾语从句语序的理解和掌握情况。b.把歌曲中的直接引语转化为间接引语。设计意图：意在检验学生对于主句和从句时态的理解和掌

4、握的情况。c.结合所讲内容，编一个对话，谈论一个中国节日，使用宾语从句。设计意图：意在进一步考查学生对宾语从句的理解。通过本部分的练习，让学生明确认识真正的宾语从句。七．小结教师提出以下问题，供学生口头表述：1.这节课主要的什么内容？宾语从句2.宾语从句要求的三个要点是什么？引导词语序和时态3.从句时态何时例外？当从句内容为客观事实时，不受主句的限制。设计意图：意在让学生更加明确本课内容，并为今后处理问题心中有依据。在遇到此类问题时能考虑全面，思考到位。八:作业：1.巩固本课所学2.处理学案上的练习1和2.设计意图：通过本次作业，使学生进一步巩固本节课所复习的知识，达到运用自

5、如的目的。九．流程图陈述句：that引导词一般疑问句：if/whether宾语从句语序时态特殊疑问句：how,wh-