28 尺有所短 寸有所长.docx

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1、尺有所短寸有所长【教学目标】1．认读7个生字，以及“冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、形单影只、和睦相处、患难与共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀”等词语。2．学习书信的格式和写法。3．明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。4．正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重难点】学习书信的格式和写法。【教学过程】一、导入新课。师：（出示学生书信）同学们，我班的同学，听说老师要到你们这儿来上课可高兴啦！可惜他们不能前来，就托我给大家带来了一封信，想听听他们在信里说了些什么吗？师念生信，揭示课题。二、阅读课文。师：同学们认识这个“*”吗

2、？生；认识。师：知道什么意思吗？生：自由描述。师：没错，这是一篇独立阅读课文，要我们自己读自己悟，弄明白其中的道理。现在，我们就用这种方法来学习第一封信。三、学习第一封信。1．用喜欢的方式朗读第一封信，思考：谁给谁写信？2．生集体汇报，师相机引导：认识张国强、介绍柯岩。3．再读信，思考：张国强为什么要给柯岩写信？用“_____”画出原因。①生汇报。②指导朗读。先请同学来读一读预习的生字词：1/3kēmèimòpànmùxīhuànjièfěiyú柯、冒昧、寂寞、判断、和睦、分析、患者、告诫、受益匪浅、逾。过渡：获奖原本是件高兴的事，现在却落得同学

3、疏远，自己寂寞，是够烦恼的！咦，柯岩老师会有什么好点子，帮助张国强打开心门呢？咱们赶快去看看柯岩老师有什么妙招吧！四、学习第二封信。1．生自由朗读第二封信，思考：柯岩老师怎么看待张国强的问题？用“_____”标出。2．生汇报，师相机引导。①柯岩老师认为问题出现在哪里？生自由描述。②获奖后的张国强会有何表现？生自由阐述。③现在的张国强应该怎么做呢？生自由阐述。过渡：真是英雄所见略同啊！柯岩老师也是这么认为的，赶快到文中把这几句话找出来，用波浪线画出。④引出“尺有所短，寸有所长”，悟理。师：谁跟谁比？生：尺和寸比。师：尺和寸有什么关系？生：1尺=10

4、寸。师：一尺和一寸比，谁长？生：尺长。师：可文中为何说是尺有所短呢？生思考不语。师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？生：跟一米比，跟一丈比，就显得短了。师：很好，相信你们也同时明白了“寸有所长”是怎么回事了。生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。师：对极了。师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么呢？生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会……（找课文句子读）师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗？生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。……2

5、/3师：你觉得你可以去学习班上哪位同学的长处？生：写字、朗读、跑步……师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。（引读：让我们一起记住“尺有所短……”）过渡：同学们，你们有没有发现书信与我们平时学习的课文有什么不同？五、学习书信格式及信封的写法。1．自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。2．合作交流，教师随机出示小黑板。六、总结延伸。1．总结：学完这篇课文，我们明白了每个人身上都有优点，也有缺点。请同学们像柯岩老师一样牢牢记住：“尺有所短，寸有所长”（生齐读），让它成为我们的座右铭，鞭策我们不断前进！2．延伸。①课

6、外阅读冰心的《寄小读者》、《再寄小读者》。②或给xx小学的同学写回信。3/3