28＊尺有所短，寸有所长

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1、28＊尺有所短，寸有所长计划课时1课时课时目标1．认识7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3．学习书信的格式和写法。教学重点明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。教学难点学习书信的格式和写法。教学过程师生活动一、导入新课二、指导阅读三、学习书信格式1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？　　谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信

2、，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？　　引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。　　2．交流：　　柯岩老师建议怎样解决这些问题？　　你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）　　3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成

3、的？你对此有什么看法？引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。　　　　1．读了这两封书信，你有什么收获？　　引导从两方面谈：　　理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。　　2．重点学习书信格式。　　　板书设计教学反思北大附中广州实验学校小学部教学设计备课时间：月日课题语文园地七《口语交际》计划课时1课时第一课时上课时间：月日课时目标围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。教学重点口语交际的内容充实，态度自然、大方，表达流畅。教学难

4、点口语交际的内容充实，态度自然、大方，表达流畅。教学过程师生活动一、谈话引入。二、阅读选题。三、编小品。四、演小品通过本组“成长故事”这一专题的综合性学习，大家在了解他人的成长故事及回顾自己成长的经历中，有许多感想，又搜集了不少课外资料，一定有很多的收获吧！今天让我们一起畅所欲言吧！1、阅读口语交际的三个提示，想一想你对哪一个话题感兴趣，以哪个话题进行口语交际自己最拿手。2、小组内交流一下自己对三个话题的认识、体会，自己想选哪个话题。互相启发，沟通，拓展思路。然后全班举手统计选择话题的情况，少数服从多数，全班确定

5、一个话题，作为口语交际的中心话题。选择其他话题的同学保留意见，在课外找选题相同的同学，进行口语交际训练。根据统一的相同选题，四人一组，围坐在一起。以“成长的故事”为题，每组编一个自己或他人成长过程中的故事小品，并进行排练。给学生提出具体的要求：1、选材要典型，充分反映成长过程中的快乐、烦恼、趣味故事。2、场景要简洁、自然。3、人物对话要精当，使用普通话。4、可以做简单的化妆，设置简要的装饰。1、学生分组上台演小品，进行全班交流。2、全班同学对每组表演的小品进行评议。（1）引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出

6、问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。（2）谈谈观看了小品表演后，自己有什么感受，对自己的成长有什么启发。3、小结：大家的小品表演得都很精彩，为我们深入地思考和交流成长中的故事及成长中的问题提供了很多有益的启发。课题语文园地《习作指导》计划课时3课时第一、二课时课时目标1、学习并掌握写一件事作文的知识与技能，记叙有序，中心思想明确。2、培养学生仔细观察事物，学习积累习作素材。3、激发学生热爱生活，用心体验生活。教学重点记叙有序，中心思想明确。教学难点把事情写具体。教学过程师生活动一、导入习作。二、指导学生起草

7、，教师巡视。三、自改、互改作文。四、定稿誊写。同学们在口语交际训练中，通过编、演小品，回顾了自己或他人成长的故事。现在大家自主选择习作内容，可以写演的小品，也可以写自己或他人的成长故事，还可以写读《乌塔》的感想，或针对王虹的来信中的苦恼，给她写回信谈谈解决问题的方法。1、教师对三个选项的习作分别做复习指导。（1）写自己或别人成长的故事要求：①选材的内容既有趣又能给读者的成长有所启发。②记叙时，要把事情的时间、地点、起因、经过、结果等交代清楚，使故事的内容完整。③注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，抓住

8、最能体现有趣和给人启发的地方，具体刻画与描述。④语句通顺，不写错别字，正确使用标点。（2）写“从《乌塔》想到的”习作要求：①逐字、逐句、逐段地认真阅读《乌塔》课文所反映的问题，再阅读习作提示，深入思考，并与自己生活实际结合起来想，或从生活中发现成长中遇到的其他问题，确定自己所感兴趣的问题。②、把自己从读《乌塔》所想到的问题，与准备写同一话题的小伙伴交流一下，看看他们想到了