《鹬蚌相争》教学实录.doc

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1、《鹬蚌相争》教学实录南京市天妃宫小学范颖琼一、猜讲故事，赏析寓言师：根据老师给你提供的信息猜猜是什么故事？（逐一出示词语）老虎狐狸吓跑威风（狐假虎威）水井小鸟天空青蛙（坐井观天）农夫树桩兔子等待（守株待兔）羊圈狼窟窿丢失（亡羊补牢）师：这些故事都很短小，读完后给我们一定思考，我们把这些故事叫做“寓言”。二、导入故事，认识“鹬蚌”师：（出示“鹬”）看看图，再从字形上猜猜，图中哪个是鹬？生：（指图）“鹬”的右边是个“鸟字旁”，它是一种——水鸟。师：它与其他的鸟儿有什么不同？生：鹬的嘴巴又尖又长。师：这又尖又长的嘴巴是它最有力的

2、武器，它常常用它来——啄肉(出示)河边或水田里的小鱼、贝类和昆虫都被它啄食)师：（出示“蚌”）这就是蚌，它有什么特点？生：它有两片坚硬的外壳。师：（出示词语）壳儿——读好儿化音蚌有时——张开壳儿（生读）蚌有时——合上壳儿（生读）还有时——松开壳儿（生读）师：是啊，两片坚硬的壳儿是它克敌的法宝！你瞧——（出示句子：河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。）师：在远古的时候，人们用这图来表示夹的意思。你看到了什么？生1：一个大人用胳膊夹住了两个小孩。生2：两个小孩搀扶着一个大人。师：(出示甲骨文)像这样大人用胳膊把两个小孩固

3、定在身边，就读第一声jiā。能把这个句子读正确吗？生句子，做做夹的动作。师：河蚌是夹得怎样？读好这句话。（出示句子：我就这样夹住你的嘴不放。）生读句子师：故事就发生在鹬和蚌之间（补齐课题）生齐读课题师：故事就是围绕争字来写的，争在这儿就是——争吵、争斗师：鹬和蚌为什么争斗？黑板上的这两个词已经清晰告诉我们争斗的原因，谁能说一说？生：鹬要啄蚌的肉，蚌夹住了鹬的嘴。三、精读故事，领悟寓意师：孩子们，在蚌的壳合上的那一霎那，故事就进入了鹬蚌语言交锋的时刻，文中有一处他们的对话。（出示鹬和蚌的对话——练读）指名读对话。（相机点评）

4、师：这样交锋的语言怎么才能读好呢？先来看鹬的话，自己练练。指名读鹬的话，教师相机点评。（要想读好语言，还得关注提示语）师：面对鹬的威胁，河蚌——毫不示弱（出示词语）生读词语师：这个词很有趣，里面有两个字都跟毛有关。（出示古字）你看弱的下面像什么？生：有点像羽毛。师：摸过羽毛吗？什么感觉？生1：很柔软。生2：摸上去很舒服。师：弱就是像羽毛一样的柔软、柔弱。（出示不示弱）生：不示弱就表示不软弱师：是的，再加上“毫”，毫的下面也是个毛，毫指的就是毫毛（看看自己手背上的毫毛）这里就是一点儿的意思。生：毫不示弱一点也不软弱。指导读好

5、蚌的话，教师相机点评。生分角色分朗读鹬和蚌的话。师：现在老师就是那只鹬，你们就是那只蚌，咱们来试着争一争。注意看大屏，争的有变化。（出示：你不松开壳儿，就等着瞧吧。我就这样夹住你的嘴不放。今天不下雨，今天拔不出来，明天不下雨，明天拔不出来，没有了水，你就会干死在这河滩上！吃不到东西，你就会饿死在这河滩上！师生配合朗读。师：你发现了什么？生1：鹬说什么话，蚌就跟着说相同话。生2：我发现很多句子很相似：今天……明天……你就会……生3：争斗的时候都抓住对方弱点来说。生4：它们争的时候都气势汹汹。师：鹬用什么样的话威胁蚌，蚌就用同

6、样的话反击鹬，谁也不让谁！这样的争斗就叫——针锋相对师：一小时过去了，两小时过去了，三小时过去了……太阳渐渐投入大山的怀抱别的蚌都陆续钻进河里去了，其他的鹬鸟纷纷归巢。这两只鹬和蚌的争斗还在继续，此时他们也已经——筋疲力尽生1：筋疲力尽就是累得都没有力气了。生2：力气都用光了。师：筋疲力尽的时候是怎么相争的此刻这段鹬蚌争斗话语该怎么读？生再读对话，点评中再理解筋疲力尽。师：鹬和蚌，你一言，我一语，你不让我，我不让你，这争斗的场面让你想到哪些词语？生1：寸步不让生2：针锋相对生3：唇枪舌剑生4：争论不休生5：互不相让（出示：

7、就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。）（指名读最后一段）（看图，相机理解喜笑颜开、一齐捉住）师：因为争，而被一齐捉住。因为争，到最后却让——渔翁得利可怜的鹬和蚌被渔夫捉进了鱼篓里，只能傻傻地看着对方，此刻，你想对它们说些什么吗？生1：鹬和蚌应该互相谦让。生2：它们为眼前的一点利益互不相让，结果一齐被捉。生3：退一步海阔天空。生4：我想到了另一个成语故事——螳螂捕蝉黄雀在后师：一场争斗，一次教训，一个思考，小故事蕴含大道理，这就是寓言的魅力。像这样的寓言故事还有很多，课后我们还可以走进《世界四大寓言》、《中国寓言故事》、《伊索

8、寓言》书中去，读一读他们会更加博学和智慧。四、写字指导，掌握方法师：看看这个字有什么特点？生：左右都一样，像两个双胞胎。师：仔细看完全一样吗？像这样的字怎样才能写好呢？左边要稍稍让一让，这样就变和谐了更美观了。（教师范写）师：孩子们，在汉字中有不少这样的字：朋、双、林、遇到这样的字咱们在写的时候遵循左收