第八单元说课稿.doc

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1、说课稿初一英语龚敏大家好，今天我说课的内容是《牛津初中英语》七年级第8单元的第一课时。本教材以任务型学习为主导，十分重视学生的自主学习能力的培养，今天要2的是整个单元8个板块中的第一、二板块，学好漫画部分,将有助于学生学习这个单元后面的部分。新课程标准积极提倡任务型教学原则，让学生通过体验实践，参与、讨论、交流、合作与探究的方式，学习和运用英语，从而激发学生的学习热情。本单元通过学习时装fashion一个单元的学习，掌握有关时装词汇、句式，了解时装的设计和制作、学会用英语谈论时装，学会时装的色彩搭配，学会在服装店询问服装价格、挑选服装；学会写海报、学

2、会写有关时装的短文。服装与人们的生活息息相关。因此，了解服装，了解服装的过去、现在和未来的发展趋势、谈论时装、学习服装知识、开展服装展示活动也成为时尚。本节课试图培养学生通过阅读来获得信息的能力，学习谈论服装的简单用语，使学生在学习的过程中一直处于互动、合作的状态，以达到在“用中学”和“学中用”的境界。本节课的教学内容十分重要，但是其授课的对象是初一学生，这个年龄段的学生普遍具有好动，好奇，思维活跃的特点。如果只把教学内容简单的呈现出来，而不综合运用各种教学方法和教学用具，很多学生可能那个会感到乏味枯燥，从而失去了对本课时的学习兴趣。另外，初一学生来

3、自不同的教学环境，相对于其他学年的学生来说，学生英语的学习程度差异更为明显，而且都是来自农村，他们在课上是比较胆小的，害怕回答错误，面对这样的学生，这就要求我在课堂上针对不同水平的同学开展不同层次的活动，使学生们尽可能的投入到学习中来。根据本节课的教学内容与学生情况，我制定了以下教学目标：1.学会六种服饰与鞋子的名称。2、学习谈论服装的简单用语。3、通过学习有关服装的简单用语，了解并预热本单元的中心话题Fashion下面来说下本节课的教学设计：首先是导入部分，引入有关服饰的话题，我会说：Todaywearegoingtotalkaboutfashio

4、n.Firstlet’stalkaboutouroldfriendsEddieandHobo.Doyouthinktheyneedclothes?Andwhatclothessuitdogs?这个过程是为了引导学生讨论，鼓励学生大胆想象，允许他们给出不同的答案，导入到今天要讨论的衣服。接下来是进入到comicstrip对话，请学生比较录音，看看猜测的是否准确,并回答下面的问题：（1）WhatdoesEddiewanttodoaftertalkingwithHobo?(2)WhatdoesHobothinkofEddie?这个过程是为了检测学生是否已理

5、解漫画内容。然后请学生跟读，再请学生分角色朗读，这个步骤是为了提高学生的模仿能力，并且让他们积极的表现自己，从而让他们感受到成功感。再接下来是呈现welcometounit的内容。设置一个服装店的情境，我会说：Boysandgirls,supposeIamashopkeeper.Welcometomyclothesshopandhavealookatmyclothes.Youcanbuytheclothesyoulike.Myclothesarefashionableandinexpensive.在说明背景后，请学生到前面来选择他所喜欢的服装，并与之

6、交流T:Whichonedoyoulike?S:Ilikethisone.T:Itiscalledablouse.Itisayellowblouse.用这种方法介绍新单词并简要复习已有知识。继续与学生讨论：T:Doyoulikethisblouse?Itisonly50yuan.S:Ok,Iwilltakeit.Here”sthemoney.Thanks.和学生可以装成交易的样子，也可以用其他东西代替钞票。通过这样的形式，更有利于教授新的单词，学生更容易记得。再接下来请学生完成书本93页的练习。看学生是否真的掌握六种服饰的名称。接下来请学生听录音回答

7、问题WhatdoesMillieborrowfromhermother?再接下来是拓展延伸，请小组之间进行讨论，思考一个问题：向别人借东西时英语怎么说，并且别人应该怎么回应。把学生分成几个小组，给他们3分钟的讨论时间，然后派代表发言，最后我来总结，并投影出来。这个过程是为了培养学生小组合作精神，自己思考出的答案比老师告诉的答案，学生更易记得。再接下来总结下本堂课所学到的内容，问下学生还有何问题，如果有及时解决掉。接下来尝试训练，当场练习几个题目，看学生掌握的如何，以便有针对性的讲解。最后布置作业：一要背诵漫画，背诵单词，词组，二要完成AB本相应练习，

8、三要预习下一课时reading的单词，自己听磁带，读熟单词。