满井游记教案.doc

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1、《满井游记》教案刘燕教学目标：1、学习与积累文言文词汇。2、体会本文作者抓住特征描写景物的方法。3、加深对文言文词语意义和用法的理解。教学重点：1、积累文言文词汇。2、体会作者抓住特征描写景物的方法。教学难点：体会作者情感变化。教学课时：一课时第一课时：一、导入：同学们，我们刚刚送走了美丽的春天。你们还记得春天有什么美丽的景色吗？春天，在诗人笔下是最富有清新、浪漫气息的季节，你知道有哪些关于春天的诗句吗？（春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——游园不值·叶绍翁好雨知时节，当春乃发生日出江花红似火，春来江水绿如蓝。——白居易竹外桃花三两枝，春

2、江水暖鸭先知。——苏轼不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章春风又绿江南岸，明月何时照我还？--王安石）今天，我们将随着明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致。二、作者作品介绍：1、袁宏道（1568－1610），明朝文学家。字中朗，号石公，明公安（今湖北）人，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致.2、满井，地名，在北京东直门外东北三里，明清两朝是京城近郊的一个风景区。因有一口古井，“井高于地，泉高于井，四时不落”而得名。3、游记，

3、散文的一种。以轻松的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。4、写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦恼，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。三、朗读感知，疏通文意：1、自由朗读课文，注意字音、重音、节奏。借助工具书扫清文字障碍，积累生字词。（媒体检查）2、抽取学生（或个人或小

4、组）有感情的朗读课文，同学间互评。3、整体朗读课文，教师点评。4、学生借助注释及工具书自行翻译课文，理解文句，整体感知文章，画出疑难词句。全文译文：燕京地方天气寒冷，花朝节以后，仍是很冷。寒风时常刮起，一刮就飞沙走石，囿居在室内，想出去也不能出去。每次冒着寒风出去，赶快往前走，不到百步就又返了回来。（二月）二十二日，天气稍微暖和些，我和几位友人一起出东直门，来到满井。只见高高的柳树夹堤而立，肥沃的土地微微湿润，田野一片空阔，我感到身如挣脱牢笼的天鹅，（舒心欢快无比）。这时，水面的冰开始融化，水波开始发出亮光，鱼鳞似的波纹层层闪动，水清见底

5、，晶莹透亮，有如刚刚取出新镜，从镜匣中一下子发出清冷的光。附近的山峦经过融化的雪水洗净，明丽美好，跟擦拭过似的，光彩美丽极了，有如妩媚的美女刚刚梳妆停当。柳条将要舒展而尚未舒展，柔嫩的枝梢在风中摇曳，地里的麦苗矮矮的，有寸把来长。游人虽然不多，而品尝用泉水煮的茶的，举起酒杯唱歌的，妇女盛装骑着驴游玩的，也常常可见。寒风虽然还强劲，然而徒步而行也会汗流浃背。鸟儿在沙石上晒太阳，鱼儿在波面上吸清水，安适悠闲，自得其所，羽毛鳞鳍间都显出欢乐愉快的样子。经过此游我才知道郊野田间未尝没有春光，而蛰居在城中的人是见不到这春光的。能够不因为游乐而耽误职

6、事，身在郊野景致中而心无牵挂的，只有这个（学官）官职了。这个地方恰好与我相距不远，我的游事将要从此开始，怎能没有记载呢？己亥年二月（记）。5.整体把握文意1、课文描写了郊外满井的早春景象，突出了早春景象的哪些特点？2、体会作者的情感变化。6.教师根据学生回答板书如下：早春特点：润、清、净、新、闹、喜情感变化：抑郁、烦躁——轻松喜悦——感叹赞美7、小结：本文以议论作结，再次表明作者寄情山水的兴趣。这体现了作者对人生的感悟，真正的自然在“郊田之外”而非人事纷扰的“城中”。作者在官场感到孤独，大自然却给他慰藉。山水鱼鸟都成了他的知己，“余之游将

7、自此始，恶能无纪？”这种喜悦之情自是溢于言表。现在让我们带着作者的这份喜悦之情再去诵读文章吧！8、作业：1、背诵课文第二自然段。2、完成本课练习册。