我的教学妙招.doc

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1、《我的教学妙招》宣汉县新华镇河坝中心校王欣在语文教学中，我把语文学习和生活联系在一起，在课堂上引进一些充满时代气息又与生活密切相关的知识，活跃课堂教学气氛；充分利用多媒体及校园环境开展形式多样的语文课外实践活动；利用班级的图书角丰富学生课外阅读，扩大学生知识面，开阔学生视野，全面丰富学生语文知识，提高学生语文综合素质和能力。一：因材施教，全面发展在教学上，我不断更新教育观念，努力学习教育理念，不断改进教学方法。几年来，我班级学生学习习惯不好，差生较多，我注重因材施教，从增强学生的自信心，培养其学习兴趣入手，注重挖掘其闪光点，从一点一滴培养好习惯，灵活采用“小

2、组合作学习”，探索出“小步子、勤反思、快矫正、抓反复、多奖励”的针对差生的教学路子，最大限度调动了学生的积极性，大面积提高了教学质量。二：改变学生的学习方式以学生终生发展为根本目标是新课程的基本理念。这样就要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步实现学生学习方式的变革。（一）合作学习合作学习不仅仅是一种完成学习内容达到学习目的的途径和方式，更重要的是通过合作学习可以很好的培养、加强学生的合作意识。在课堂教学中，让学生以组为单位进行合作交流。小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指

3、点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。（二）巧妙点拨引导，教给学生探究方法　　学生是学习的主人，探究性学习提倡让学生自主探究，并不是放任自流。在教学中巧妙点拨，相机诱导，教给学生自主探究方法。　　1 、扣住兴趣点体会　　课文是作者对客观事物认识的产物和思想轨迹，在教学中我引导学生抓住自己感兴趣的地方，或借用文中角色，或引入相关角色，或充当某些角色，去换位思考。为了使自己进入那种文中所描述的情境中，当好工作人员这一角色，学

4、生主动、积极地学习、研究课文，取得了较好地效果。　　2、 抓住非常处质疑　　语文教材中常常有一些看似浅显的知识，其实蕴藏着深厚的哲理，引导学生围绕非常处大胆质疑，是寻找探究切入点的方法之一。　　3、捕捉留白处想象　　　　课文是例子，更是艺术品，有许多“留白”之处。引导学生捕捉这些启人深思、促人挖掘的空白点，尽情发挥想象，是寻找探究之路的最好切入点。　　4、抓住含蓄处探究　　课文的语言具有含蓄性，对课文的理解可以是多元的。因此，教学中，我经常鼓励学生不唯书、不唯师，抓住文中的含蓄处、交代不明处去探究，去探索，直陈己见。如何让学生确切地理解课文中的一些中心句，是

5、教学中的重点，也是难点。我让学生针对那些含蓄之处进行讨论,甚至进行辩论，不断提高学生的探究性意识。三：加强学生素质和能力的培养少作大段串讲，多讲入情、入景的赏析，少作篇章结构的分析，多作句子等基本功的练习；少讲解，多点拨，把时间留给学生；少提问，多练习，多形式训练到位。语文教学应把技能训练当作教学的主要内容，进而提高学生素质和能力。总之，要想把握时代发展的脉搏，跟上社会发展的脚步，顺应科技发展的潮流，我们就要努力学习，刻苦钻研，用心去教，用心去悟，以求超越自我迎接挑战！