四季正式教案.doc

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1、《 四季》教学目标：1、认识6个生字，会写“七、儿”字，认识“口、”部首。2、正确、流利、有感情地朗读课文的前两节。教学重点：1．认识6个生字，会写“七、儿”字。2．有感情地朗读课文的前两节。教学过程：一、听歌曲《春天在哪里》，导入掲示课题。师：孩子们，老师给大家带来了一首十分动听的歌曲，想听吗？（播放《春天在哪里》）师：孩子听得多么认真呀！那么有谁知道这首儿歌歌唱的是哪一个季节？生：写的是春天。师：你太棒了！（贴春天的字卡）师：我发现我们一年级（二）班的孩子真是太了不起了，那么你们知道一年当中除了春天

2、外还有哪几个季节？生：夏天、秋天、冬天。师：对，（贴字卡）春、夏、秋、冬就组成了一年的四季，今天我们就一起来学习一首描写四季的儿歌。请跟老师一起读课题。（2、四季。）二、初读，感知。7师：孩子们，一年四季的景色可真美，一位作家爷爷把它写成了《四季》这首儿歌，下面就请孩子们看到大屏幕听朗读，边听边感受四季的美。师：儿歌好听吗？想不想读？那就请孩子们打开语文书，翻到61页，看谁翻得又快又准。请孩子们听清老师的要求：1、自己大声地读读儿歌，借助拼音读准每一个字音，2、边读边对照大屏幕圈出生字，并借助拼音把生字

3、娃娃多读几遍。师：你能把全文读给大家听一听吗？其它孩子边听边思考：儿歌中分别描写了春夏秋冬的什么景物？师：小朋友听得真专心，那么，谁来说说在儿歌中春天写了什么？【逐一出示，并贴图】（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）三、学习一、二小节，并随文识字。（一）读一小节，认识“对、说、是”师：这节课，老师就带领大家走进春天和夏天，一起去感受他们的美。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）孩子们，我们来到春天看见了什么？生：我看到一只小鸟在飞。生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。师：你说得真好！是呀，春天到了，小草发

4、芽了，嫩嫩的，绿绿的，多美呀！哪位勇敢的孩子能把描写春天的这一节读给大家听听？师：他声音洪亮，发音很准。老师把朗读之星送给你。（相机指导，纠正字音）7师：谁能告诉大家你在这一小节找到了哪几个生字娃娃？（生说）你能教大家读一读吗？（指名学生当小老师带读，其余孩子跟读）师：小老师声音洪亮。师：和字娃娃交朋友读字音最重要，在这三个字娃娃中你觉得哪个字音最容易读错，你来当小老师提醒小朋友们。（如“说”是翘舌音，请孩子教教生齐读。）师：相信有了你们的提醒，我们班的孩子都能和字娃娃交上朋友。下面增加点难度，没有拼音

5、朋友帮忙了，你们还认识吗？生：认识。师出示生字卡片，一起来试试，每个字读两遍。学生逐个认读，并贴在黑板上。师：和字娃娃交朋友不光要读准读准字音还要记住形，你打算怎样记住“对”字？生交流“对”字，又加寸，对。师：孩子，你真棒！用加一加的方法记住了对字，这真是记字的好方法。我们记“对”时就可以说：又+寸，对、对、对，这种识字方法就叫加一加。师：点出“是”字，孩子们想一想它和我们上周学的《操场上》那课中的那一个字相像呀？对“足”字。[点出足]仔细观察一下，它们有什么不同之处。（学生比较：足字口变日，再在下面加

6、一横）或者“走”字比较，走上十变日，就是“是”字，《换一换》我们在识字中可以用与学过的模样相似的字相比较的方法来记字，这种识字方法叫比一比。师：孩子们“说”字娃娃看见你们和“对、是”7成了好朋友，它在一旁可着急了，我们赶紧给他找个朋友吧！（学生组词）春天到了，草芽会对小鸟说什么呢？生：他会对小鸟说：“我是春天。”师：他为什么说自己是春天？生：因为小草在春天才会发芽。师：孩子们，谁知道刚发芽的小草是什么样子的？”生：“尖尖的。”师：你能从图画上指给大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的？　　生到讲台前，

7、指出了尖尖的地方。师：“刚长出土的小芽，软软的、嫩嫩的，用手去轻轻碰一下，特别舒服，我们在读的时候，就要读得轻一点，慢一点，别把草芽弄疼了！先听老师读一读，（师范读）请女孩子们像老师这样来读一读，（师：女孩儿们读得多么轻柔啊，让我们感受到了他们对小草的喜爱。孩子们，让我们一起来读一读吧）师：你们读得真好！这嫩嫩的、尖尖的草芽正在向我报告春天到来的消息呢！你们听，他正骄傲地说：我是春天。（师范读）小朋友们，你能像这样读读吗？先自己练练，然后再请练得最认真的小朋友起来读给大家听。（抽一生读，读后评，再全班齐

8、读）师：孩子们读得真好，老师也好像感觉到春天真的来了。来，让我们把这一节连起来读一读，读出对春天的喜爱。（二）初学第二小节，认识“叶、圆、夏”师：春暖花开的春天过去了，炎炎夏季到来了，7（课件出示夏天的图片指导看图）孩子们来到夏天，你看见了什么？生：青蛙、荷叶。师相机点出图中的“叶”字。（带拼音）荷叶是什么颜色的？（绿色）荷叶什么形状的？生：圆圆，（随即点出荷叶旁的“圆”字）师：学习小能手们快快观察一下，这两个字的音节有一个共同之处，它们都