出师表导学案.doc

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1、《出师表》导学案（1）执笔周代伦审阅九年级语文备课组审核晏中语文组课时第一课时课型上课时间学生姓名小组等级学习目标1、朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。学法指导资料链接:1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

2、2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。学习过程学习内容学习笔记自主预习1、给下列加粗加黑字注音。崩殂()　恢弘()忠谏（）　菲薄()()陟()　臧否()()以遗()陛下裨补()猥()自夙()　　　庶()竭驽()钝咎()　　　　咨诹()()　　2、大声朗读课文，读准节奏。3、结合注释译读课文，理

3、解课文内容，并将自己认为重要的字词解释和句子翻译写在下面。（注意文中出现的文言现象）4、熟读课文，理清文章结构。全文可分两部分：第一部分(1—段)第二部分(—段)课堂小结我的收获和感悟：《出师表》导学案（2）执笔周代伦审阅九年级语文备课组审核晏中语文组课时第二课时课型上课时间学生姓名小组等级学习目标1、掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。学习过程学习内容学习笔记合作探究二、精读课文，合作探究：（一）师生共同研读课文第一部分1、请同学们翻译第一自然段，问题探究：(1)当时的不利条件是什么？（2)当时的有利条件是什么？(3)本

4、段提出什么建议？            （4）提出这一建议的目的是什么？    2、请同学翻译第二自然段，问题探究：（1）作者在本段提出的建议是什么？（2）如何具体执行？       （3）提出怎样的劝诫？      （4）“内外异法”内外各指什么？  3、请同学翻译第三、四自然段，问题探究：（1）诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？（2）提出亲贤的具体作法是什么？（3）亲贤的好处是什么？  （4）诸葛亮认为举用向宠将军的好处是什么？4、请同学翻译第五自然段。问题探究：(1)本段的中心句是哪句？(2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：(3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：(4)

5、“每与臣论此事”中“此”指什么？(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？（6）3-5段提出了什么建议？为什么要把这条重点写？（二）研读课文第二部分1．请同学翻译第六自然段，问题探究①找出表明作者出身的语句。②当时作者的志趣是什么？③“感激”的原因是什么？④文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？2、请同学翻译第七段，问题探究：（1）诸葛亮夙夜忧叹的原因是什么？   （2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？（3）表明伐魏时机成熟的句子？3．请同学翻译第八段。问题探究：第一句照应上段哪一句？第二句前半句照应上段哪一句？第二句后半句照应第一段哪一句？哪一句话表现了诸葛亮以身许国的意

6、志和决心。拓展延伸讨论：你对诸葛亮的看法怎样?课堂小结我的收获和感悟：