小学各学科备课要求.doc

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1、..西岗镇卓楼小学关于各学科备课要求语文备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、处理教材、编写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材、处理教材等方面的所思所得记录下来，供课前翻阅，以便把课上好。要想写出一篇实用教案，需从以下几方面着手：一、钻研教材　　第一步：读课文。达到“三读”．即把课文读准、读熟、读懂。《语文课程标准》把“正确、流利、有感情地朗读课文”列为阅读教学第一学段目标，第二、三、学段之首．足见其重要。“三读”，与课标中的“正确、流利、有感情”依次对应．读懂了才能做到读得有感情。要求学生做到的。教师必须首先做到。第二步：理解课文。就是先

2、理解字词句在课文中的意思，正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力(包括鉴赏能力)就会成为一句空话。　　第三步：认真思考课后习题，有的要先做一做。例如，要求学生背诵的部分(或全文)，我先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文。第四步：查阅资料。一是阅读《教师参考用书》《教案》，二是上网查阅许多相关

3、的背景资料进行阅读。三是查阅名师课堂教学实录。.下载可编辑...二、处理教材一篇课文．在内容上，字词句段篇，在手段上，听读说写书．都可以作为提高学生语文素养的凭借。如何从众多的信息中提取出核心信息．实现教学的最优化?就自然面临处理教材的问题。处理教材，必须做到“三定”。　（一）“定标”：确定教学目标。目标要科学、简明。一篇课文或一堂课的教学．必须切实解决一两个真正需要解决的问题，切忌蜻蜓点水。“面面俱到，等于不到”。确定教学目标的依据．是课程标准，是学段要求，而它直观地体现在教材编者精心设计的课文后面的“思考．练习”中。据此，目标就易做到准确、简明，就能避免教学中面面俱到的

4、现象，有效克服常见的承载太多使命而把课文教“肿”了的弊端。准确、简明的教学目标．要实现“三维”的整合，做到在语文知识获得、语文能力形成的过程中掌握规律方法，形成正确的情感态度价值观；要突出语文学科阅读教学的个性。　（1)备课先备读。哪一块应怎样读，心中有数。确定阅读教学主线。（2)读书的形式要多样。（默读、范读、快速浏览、集体读、自由读、分角色读、熟读、精读）（3)读书要有层次，每次解决一个什么问题，读到什么层次，要有目的，做到心中有数。（4)重点部分、优美片段要鼓励学生熟读、精读，直到背诵。除课后规定的背诵段落外，可鼓励学生背诵一些自己喜欢的段落。（5)每节课读书的时间不

5、少于15分钟。低年级要重视示范读、表演读，高年级要重视浏览、默读等读书形式。（二）“定点”：确定落实目标的凭借点、支撑点。支点确定要准确、精当。在训练学生读正确、流利的基础上，重点在哪儿训练，读得有感情：应在哪几个“点”.下载可编辑...引导理解、感悟；着重在什么地方组织学生探究；着力在哪儿让学生深入对话．活性生成：哪些语言应让学生积累或者运用……都应了然于胸。每个“点”必须为达“标”服务。科学定点．是防止教学面面俱到、把课文教“肿”．实现高效教学的又一有效措施．认真阅读教学参考书，准确把握好各学段教学的重点。　（三）“定法”：选择确定教学方法。方法要科学、管用。学字、解词

6、、懂句、读段、学篇．可用哪些方法，采取哪种手段，哪种方法、手段最能调动学生学习积极性，效果最佳……比如：理解词语，可以换词、先解字在解词、联系生活实际、联系上下文、联系时代背景等方法来理解。　三、编写教案教师在通读课标，钻研教材，解读教材的基础上写出上课需要的教案。1、教学目标要明确，重难点突出，教学过程清晰、明了。2、阅读教学可灵活采用滕州市下发的“四环节双主线”教学模式备课。3、资料来源可写参考的书目，网站等。4、教学反思可写成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、再教设计。5、由于苏教版教材是以主题单元的形式选编的课文，建议教师每个主题单元至少写出一课翔实教案，其余仍

7、要精心备课，可写简案。6、可借鉴别人的教案，根据自己对教材的解读和学生实际情况，增添、删减后作为自己的上课教案，直接使用。数学备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证。只有备好课，才能引导学生进行高效学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务。为了指导全镇小学数学教师备好课，特提出以下指导意见。.下载可编辑...　一、理念先行“理念决定思路，思路决定出路”。因此教师要认真学习《课程标准》，紧跟课改的节拍，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔