小学备课要求.doc

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1、小学语文备课要求2010-06-1209:37:27

2、分类：教育教学

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4、字号订阅一、全册备课（一）新课标对本学段的教学要求低年级（1——2年级）：1、识字与写字2、阅读3、写话、4、口语交际5、综合性学习中高年级（3——6年级）1、识字与写字2、阅读3、习作4、口语交际5、综合性学习（二）新课标对本册教材的教学要求1、读写知识2、培养学生基本技能3、思想教育（三）本班学生语文知识能力水平现状分析（四）本册教材内容分析1、编排意图2、各单元知识点的内在联系（五）本册教材教学重点、难点（六）教学时间

5、安排二、单元备课（一）教材内容简析简述本单元教学内容，分析每课在本单元训练中的位置及作用，各课知识点之间的内在联系。（二）教学目标要求（三）教学重点、难点（四）教学时间安排三、课时备课（一）教材分析（二）教学目标要求（三）教学重点、难点（四）教具、学具准备（五）教学时间（六）教学过程（七）教学反思教学过程的设计要体现创造性，注重实用，要体现出教师组织训练的过程和学生参与的过程，禁止抄袭教参或教案。低年级教学要注重在语言环境中识字，抓阅读教学中的词句训练和朗读训练。中高年级抓重点训练项目的教学，抓住关

6、键字或词引导读书，体现训练的层次性。每课要附有板书和课堂作业设计，每一课都要有教学心得（或反思）。课时备课大体步骤：低年级：导入新课——自读识字（重点）——合作交流——品读领悟（重点）——巩固延伸——作业设计——板书设计——教学反思中高年级：导入新课——预习探究——合作交流——品读体验（重点）——巩固延伸——作业设计——板书设计——教学反思五、作文备课1、本次作文训练目的要求2、积累素材3、尝试写作（训练过程）（根据实际情况灵活设计，可不拘一格）4、评改（教学反思或讲评要点）（在指导学生写作过程中或

7、批改本次作文后发现的问题及改进措施）另：口语交际与写字备课可直接附在课时备课的单元训练（积累运用）中。无论任何备课，教师都必须规范书写，不能连笔，今年县教研室将教师备课的书写作为重点来查。小学语文课堂作业设置及批改要求。一、作业设置作业内容：一二年级一般有三样作业必须全批全改，分别是拼音本、田字格（或四线田格）、小语文、写话，其他作业如描红等可抽着改。三至六年级使用一课一练、大作文、毛笔字教师应全批全改，小作文教师每次认真批改四分之一，其余的可让学生自己修改或让同桌互改，小作文和毛笔字间周一次，其他

8、作业如：练字卡、读书卡教师每一周抽批一次，每次抽批十分之一，应自行装饰，美观大方。一二年级实践活动每周办一次，三四五六年级实践作业每月一次，应注重实效性，整体布局应美观大方。大作文紧扣单元写作训练，教师全批全改，应有眉批和尾批。小作文随语文教学灵活进行，间周一次，训练内容的设计要适时适量，有明确的目的性和科学性，体现训练的层次性。日记每周一次，要求写的质量要高，内容要实，表头填齐全。中高年级读书笔记应让学生读一些课外有益的书籍，如经典性的文章，童话故事、四大名著等，摘抄一些好词好句等。注：各年级单元

9、检测试题教师应全批全改，不应让学生代批，卷面分析中的学生成绩也实行等级制，不出现分数。二、作业批改：1、一律用红笔批改。2、一词或一句要用一个批改符号，书写规范。3、作业评价用“A、B、C、D”表示，另外须附加一些鼓励性语句或符号。4、有批改日期。5、学生订正后要有二次批改。6、大作文全批全改，教师要使用规范的修改符号进行批改，有眉批、总批，批语有针对性、指导性，书写格式正确，有示范作用。小作文要当堂面批、指导学生自改，学生交流批改相结合，每次教师抽查十分之一，日记教师应抽批，不应让学生代批。7、学

10、生书写。尤其是大小作文、日记等一定强调学生规范书写。各种作业使用一定要规范，项目填齐全。8、学生的读书卡、手抄报要以字为主，画为辅，内容要充实，修饰应简单化。注：无论学生哪样作业都要规范书写，今年将作为重点来查。学生的配套练习册可作为家庭作业来完成，教师应有批改痕迹。