货隆小学肖春燕.doc

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1、“除数是整十数的口算和笔算（1）”课时教学计划主备人：肖春燕施教日期年月日教学内容第1页的例题、“试一试”、第2页的“想想做做”。共几课时12课型新授第几课时1三维目标1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。2、让学生在主动探究并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。教学重点难点重点：掌握整十数、几百几十的数除以整十数（商是

2、一位数）的笔算方法，并能正确进行计算。难点：理解算理，确定商的书写位置。教学资源学情资源：学生已经熟练掌握了除数是一位数的口算及笔算方法。在学习本节课内容中，学生比较容易错的就是商的位置，应该重点让学生理解商的含义及计算的算理。教材分析：本节课的教学内容是学习三位数除以两位数笔算的基础。教材从具体情境中提出实际问题，先让学生运用已有的知识经验，探索除数是整十数商是一位数的口算方法，再指导学生利用口算，学会用竖式笔算。教学准备：教学挂图浓缩预习设计1、在括号里填上合适的数。80=（）×40150=30×

3、（）2、在括号里填上最大的整数。96＞20×（）252＞（）×703、口算60÷20=你是怎么想的？（）4、用竖式计算并验算60÷20=思考：3为什么写在商的个位上？（）5、尝试练习：P2“想想做做”第1题，完成书P1“试一试”。6、你有什么不明白的地方?学程设计导航策略调正与反思一、揭题认定目标，交流自学情况（预设8分钟）1、认定学习内容和目标2、交流预习作业1～4题。在组长组织下，轮流进行交流成果和困惑。自主学习导学单：组长记录交流情况，组员修正完善自学成果小组交流要求：按次序说，有不同方法及时补

4、充。1．板书课题2.学习目标：（1）学会整十数或几百几十数除以整十数的口算方法。(2)学会两、三位数除以整十数笔算方法的竖式计算过程。（3）会进行简单的时间单位的换算。 3.教师了解学生讨论的情况，适时点拨、指导。二、小组展示成果，适时建构模型（预设10分钟）1．全班交流自己小小组的学习情况，重点交流3、4，其他小组认真倾听、补充。2．学生根据深究问题与教师进行互动预设学生回答：①因为60里面有3个20，所以商是3；②把60看作6个十，20看作2个十，想口诀二三得六，所以商是3；③因为6÷2＝3，所以

5、60÷20＝3……预设学生回答：被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算。预设学生回答：因为60里面有3个20，商是3，所以3应该写在商的个位上。3写在十位上的话就表示3个十了。三、分层练习、内化提升（预设12分钟）学生先独立完成课堂练习单：1．基本题：自己订正预习作业5，同桌交流。全班交流。2．专项题：学生独立完成书本想想做做2、3题。3．整合题：独立完成“想想做做”第4、5、6题四、当堂检测，评价反思（预设10分）1、下面我们一起听听各个小组的研究成果吧。2、教师根据学生的汇报情况，及时进行互动

6、对话。（1）60÷20等于几？你是怎么想的？全班交流时，鼓励算法多样化。问：你最喜欢哪种方法？为什么？（2）60÷20用竖式计算怎么写？3为什么写在商的个位上？注意格式的讲解。纠错：刚才老师发现有位同学把3写在商的十位上（出示错误的竖式），这样写对吗？为什么？提醒学生养成认真验算的习惯。1、交流“想想做做”第1题问：你是怎样快速算出每组第二道的得数的？交流“试一试”让学生说说4和5为什么写在商的个位上。提问：怎样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？组织讨论：计算时应注意什么？2、学生整体练习想想做做，

7、3、展示互批。4、选取学生中的一些典型错误进行展示，并请学生分析、讲评。●第2题交流时通过每组两题的比较，突出怎样想到商几帮助学生掌握两位数除以整十数的笔算方法。●第4题：180分=（）时，说说你是怎么想的？420分呢？……师：单位换算时，要注意什么？怎么算？●第6题：指出：“73枚1元的硬币”说明一共有73元；问题一就是求73元里最多有几个10元；问题二就是求73元里最多有几个20元。作业设计课堂作业：必做题：《补充习题》第1页第1、3、4、5题。选做题：小明在计算除法时，把除数20写成40，结果得

8、到的商是3，那么正确的商应该是多少？家庭作业：