表格数据的处理.doc

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1、表格数据的处理一、教材分析《表格信息的加工》是教科版《信息技术基础》（必修）第四章第二节的内容，它是本章的重点，也是必修部分的重点之一。本课主要讲授表格数据的计算，它是《表格信息的加工》第1课时的内容。学完本课，学生能根据需要选择合适的软件加工表格信息，通过对表格数据的计算，达到信息增值的目的。二、教学分析用EXCEL进行数据计算，学生在初中虽然学过，但对有些概念模糊不清。同时，高一学生已有一定的分析和解决问题的能力。因此，在教学过程中，我先为学生夯实基础，然后将相关知识点设成两大任务，让学生分组尝试，再通过多种途径进行分析探讨，使学生真正掌

2、握解决这些问题的基本方法，从而为他们今后能方便灵活地处理数据打好基础。三、教学目标知识与技能1)熟练掌握EXCEL中公式与函数的概念及相关操作；2)掌握填充柄的作用并能灵活运用；3)理解单元格的相对引用与绝对引用；4)熟悉数据区域的设置；过程与方法培养学生自主学习、分析探索问题的能力；通过小组协作交流、教师讲解和指导等方法，完成本课的教学任务；情感态度与价值观培养学生合作探究的学习态度，加强他们学好信息技术的意识。四、重点难点重点：公式函数的灵活运用；难点：单元格的绝对引用；五、教学方法情景导入、学生主体，教师主导、任务驱动等；六、教学过程（

3、一）引入新课[师]紧张的期中考试已经结束，同学们知道班主任用什么软件对成绩进行处理的？[生]EXCEL。[师]很好。咦，班主任为什么不在WORD中处理的？[生]WORD是处理文字的。[师]非常好，WORD是专业的文字处理软件，它只能对表格数据进行简单的处理。从这节课开始，我们一起来学习EXCEL强大的数据处理功能！（二）讲授新课1、 夯实基础1）常用的计算方法[师]请同学们看看“练习.xls”中“成绩表”，我们要计算什么？[生]总分。[师]现以第一个同学为例，要计算总分，首先考虑一下，总分放在哪个单元格？[生]K3。[师]这个过程叫定位。其实

4、，总分就是各门功课的成绩之和。哪位同学愿意上来尝试一下的？操作时尽可能慢些，做错了没关系。[学生尝试操作][师]这里容易出错的地方有：A、不输入“＝”；B、用单元格的地址代替具体的数据进行计算。[若没有学生尝试，则师生共同探讨]直接在K3单元格中输入相关数据相加确认之后，得不到结果，为什么？[学生思考][师]请同学们想想，总分是不是要等于各门功课的和？[生]要在表达式前面输入“=”再确认。[师]对了，总分出来了。这就是用公式进行计算的方法，请同学们总结一下操作步骤：（1）公式法的一般步骤l定位（选定单元格）；l输入“=”；l输入由“+(加)、

5、－（减）、*（乘）、/（除）”等运算符连接起来的表达式；l按“回车键”确认。[师]现在，若对某门学科的分数进行修改，看看总分有没变化？[生]没有。[师]为什么呢？请同学们仔细看看K3单元格，它是对具体的数据进行计算的。现在，我想实现某单元格的数据发生变化，总分也跟着自动变化，这时，就要引用相应单元格的地址了。[师]刚才，用公式法计算时，我们引用了很多单元格地址，这样，不仅麻烦而且容易出错。为了避免这种情况，我们还可以使用EXCEL中预置的函数。（2）函数法[师]我先删掉第一个同学的总分，改用函数来求，函数法操作的一般步骤和公式法类似，第一步是

6、什么？[生]定位。[老师演示，学生归纳操作步骤]u定位（选定单元格）；u选择菜单栏上的“插入—函数”命令或单击常用工具栏上的相应按钮；u选择合适的函数；[师]EXCEL为我们提供了数十种函数，如SUM（求和）、AVERAGE（求平均）、MAX（最大值）、MIN（最小值）、COUNT（计数）等。有关这些函数的使用方法，我们可以查看相关的提示信息或帮助。u确认数据区域；[师]用函数法进行计算时，系统有个默认的数据区域。有时，这个区域和我们的要求并不相符，这时，就必须根据实际情况对它进行修改。u按“回车键”确认。[师]下面，请同学们用公式和函数两种

7、方法计算总分。[学生操作][师]我发现有同学把总分都做出来了。现在，请他来漏一手，操作时最好边操作边说出操作步骤。[学生边演示边讲解]把鼠标指针放到要复制单元格的右下角，当它变成黑色十字即填充柄时，按住鼠标左键拖动（在竖的方向双击也行）。2）自动填充[师]其实，这位同学用的是EXCEL的自动填充功能。自动填充功能是EXCEL的一大特色，当表格中行或列的数据有一个相同的变化趋势，这时就可以使用自动填充功能。3）相对引用和绝对引用[师]请同学们认真观察，K3单元格是对（B3:J3）求和，K4单元格是对（B4:J4）求和，想像一下K5单元格是对哪些

8、数据求和？[生]“=SUM（B5:J5）”[师]太好了，同学们已经发现其中的规律了，也就是单元格的引用随着位置的变化而变化（展示PPT5），我们把这种引用称为“相对