用心做班主任用爱搭连心桥.doc

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1、用心做班主任用爱搭连心桥班主任是学校中与学生接触最为密切的人，是学校教育最主要的传道者，是本班教师协调的联络者，是学生健康成长的服务者。班主任的这些角色在一定程度上有着其自身的矛盾性，班主任就是在解决这些矛盾、协调平衡中落实让学生快乐成长的任务。这就需要班主任要用心做，才能搭建连心桥，构建和谐的班级环境，让学生在这个班集体中积极向上，我为人人、人人为我的氛围。一、量化常规，关注良好班级的培养。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，养成教育更是如此。因此无论哪个方面，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求

2、。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握、执行，有利于在一天天的引导、纠错中形成习惯，以致于内化成学习和各项行为的方式方法。例如学习方面，开学初，我们就得明确要求学生做到按时、独立、认真这么三个要求，而其中的认真又要细化为书写工整，格式正确，排版漂亮，仔细看题，独立思考，认真计算，不懂要问等具体要求。最终制定成百分制加奖励分形式的表格。民主选班干部，每一项都有班干部具体负责，一星期一汇总，在班会上公布。达到目标有什么样的奖励，违反规则有什么样的惩罚

3、。以奖导行，以罚纠错，在一奖一罚上使各项规定、要求落到实处。二、把握细节，关注学生身心健康的培养学生是涌动着活力的生命体，也是学校永久的教育主体，关注学生身心健康，促进学校健康教育的开展，加强学生心理健康教育是实施素质教育的现实问题。一次去家访，对象是一个让所有老师都伤透脑筋的孩子，他既不聪明又非常懒惰，上课多动且没规矩。一个星期天中午，我到了他家，进门后没有看见他妈妈，于是这个孩子首先跟我道了歉：“老师，对不起，我妈妈不在家，不知道去哪儿了？”然后他就从里屋拿出了一张小板凳说道：“老师，您先坐，我去

4、找找我妈妈吧！”我有些呆，他似乎跟在学校里判若两人。说着，他就主动去找他妈妈了……且不说，我之后跟他说了什么，家访后他在学校是否有所改进。最起码，我认定这个孩子本性是懂事、善良、有礼貌的，他如今在学校的调皮捣蛋一定跟某些原因有关，我想这需要我更耐心、细心地引导、开解。   通过这件事，我感到我们班主任只有和家庭多沟通，多一点爱，多关注一些细节，从中找到他的闪光点加以放大，让他找到自信，学生的身心才能得到更加完好的发展。   找学生谈话时，先请他们坐下；学生说话时，一定要倾听，用眼睛注视他；不要对学生以

5、分数轮英雄；尊重学生个体差异，不要歧视任何一个学生；不要对学生说“你真笨”，要经常说“你真棒”；学生无意过失时，要宽容地原谅他；学生失意难过时，要真诚地安慰他；学生犯错误时，要相信他有改正的愿望；学生出现问题时，先要调查原因，多方沟通，再做处理；学生之间发生矛盾冲突，要设法化解矛盾；可以批评学生“不够努力”，但不能说“你能力太差”……三、注重细节，关注班级日常制度的管理。   欧洲有一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了马掌；这匹马由于失去了马掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上

6、的将军被摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。   有了这样的认识，我们想班级日常的管理真应该从小着手，从细节抓起。   每个班级都有班干部，早自习、眼保健操、广播体操、午自习、值日卫生甚至到迟到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是这样，我们班级里是一直这样做的。可日子长了，我发现班干部的热情并不高，来来回回做的都一个样。于是，我就想了一个办

7、法。我每天都到教室前班级日清三项竞赛打分表上抄下我们班各项的分数，比如眼保健操、早自习读书情况、清洁区等。我就根据这些分数给相对应管理这项的班干部打分，并且把每天的打分表都张贴在教室里，一个星期再根据任务完成情况评选最负责任的班干部若干名。这样一来，大家有了一个意识：分配到的任务并非完成的好坏都一个样，只有认真完成任务的人才配当班干部，同学们的榜样。     果然，这样的方法很奏效，至今为止，我们班级班干部各行其责，积极性也大涨，干了可以得到大家的认可。四、着手细节，关注学生行为习惯的养成   俗话说

8、：“播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”可见，行为习惯对人的一生有着重要的影响。良好的行为习惯会使人受益匪浅，相反，恶劣的行为习惯则会让人受害终生。   从一件小事说起，前段时间教室里特别乱，很多人座位旁边、底下都有纸屑、牛奶盒、零食方便袋子。我就仔细观察那些人周围总是干净、哪些人周围总是脏。一天上课，我突然点到几个人，让他们看看自己周围是不是很脏，他们立刻脸就红了，迅速捡了自己身边的垃圾，其他同学也看看自己