父亲的菜教学反思.doc

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1、《父亲的菜园》教学反思本课的教学，通过按照“阅读提示”的要求，充分地读课文，自读自悟，多读课文，然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议，互相交流阅读方法，互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法，因此，在学习课文时，在老师的引导下，学生基本上能从描写父亲言行的词句中，体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难，还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园，父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园，赞扬了

2、父亲不怕辛劳，坚忍不拔的毅力。1、课堂中的学习困难：这篇课文所描述的内容主要是通过菜园写父亲的言行，学生对于“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”等词语缺乏一定的感性认识。对于父亲开垦菜园的相关内容“开荒——填土——育肥”也不是很理解。这样一来，学生学习的主动性与积极性在一定程度上受到影响，从而导致学习氛围不够浓厚，学生对文章内容容易一知半解，似懂非懂，无法达到最优化的教学目标。2、教学时的一些成功做法：运用现代教育媒体，促进学生文本理解。现代教育媒体的运用可以充分提供学生直观、感性的认识，拉近时

3、间与空间的距离，激发学生的学习欲望。在本课教学时制作有效的课件，向学生出示“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“2大块大块狰狞的岩石”和“箢箕、铁锨”的图片，让学生一下子理解这些平时生活中的事物，图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发，对于突破难点词语的教学十分有效。3、教学时不理想的地方以读促思，边思边读。读思结合不紧密课堂上我们呼唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。本堂课教学时，教师让学生初读课文，读中质疑：“课文中哪些语句体现了父亲的什么品质”再读课文，读中解疑，学生

4、通过自读，交流体会父亲开辟菜园的过程，感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典，感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节，配以优美的画面，对于文本内涵的体悟水到渠成。但是，在父亲肥土的部分，我是想让学生抓句子，再抓字词感悟父亲的执着，一遍遍的读中让父亲的形象丰满，可是我自己在这一块做得不够到位，显得比较苍白。读的指导很不够，层次不够清楚。课堂永远是一门遗憾的艺术，希望下次能够在上课前准备得更充分，最好进行试教。这一次由于太匆忙，所以没有试教，带来很多的不满意。2