教学设计（分类）.doc

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1、附件2教学设计（教案）——模板基本信息学科数学年级一教学形式教师聂日华单位南漳县东巩完小课题名称分类学情分析学习“分类”这部分内容的是入学才一个多月的孩子，课堂学习习惯尚未形成，自控能力较差，他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式，，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。通过简单调查，我发现由于幼儿园的学习和平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。在实际生活中，分类思维有

2、着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客很快找到想买的东西；学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会在规律……教学时，引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力，并培养合作交流意识。同时养成有条有理的生活、学习习惯。根据一年级学生的认知特点，我觉得教学中要着重作好以下几点：（1）把握好教学要求。教学时要通过观察和实际操作，使学生能选择不同的标准对物体进行不同的分类。在评价儿童分类能力时，重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据。（2）多设计一些有趣的教学形

3、式，尽可能让学生多动手、动口，让学生在玩中学、学中玩；同时让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。（3）重视学生的情感体验。教学时不仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我，同时也要注意用积极的语言评价学生的学习过程，使每一个学生都能在学习过程中获得积极、成功的情感体验，树立学好数学的信心，体会到数学学习是一件很快乐的事。教学目标1.知识目标：初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。2.能力目标：通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、判断能力，语言表达能力。3.情感态度与价值观：培养学生合作交流意识，让学

4、生体会到生活中处处有数学。教学过程一、创设情境，导入新课1、实物投影：各种学具杂乱地摆放。说说怎样整理？2、师：生活中像刚才这样，把相同的东西放在一起，就叫分类。（板书课题：分类）二、联系生活、体验分类1、看书本第38页主题图，说一说这些文具是怎样摆放的？2、播放超市录像（水果区、蔬菜区、电器区等商品摆放情况），观察超市里的商品是怎样摆放的？问：（1）老师想买个大西瓜，该到刚才哪个地方买?（2）这样安排摆放有什么好处？3、举例说说生活中的分类现象。4、活动：完成书本第39页“做一做”：（1）先独立分一分水果图片，再在小组内说说你是怎么分的？（教师巡视、指导）（2）汇报、交流：学生在黑板上演示几

5、种分法。（板书：按颜色分、按形状分、按水果种类分）5、教师小结并板书：标准不同，分法就不一样。三、实际操作、巩固分类1、小组合作把老师送给大家的铅笔分一分，学生汇报不同的方法。（按长短分；按有橡皮的和没橡皮的分；按颜色分等）2、考眼力：完成书本第40页第3题：找一找每一行中不一样的。3、超市给我们每个组送来了一袋礼物。小组合作，分一分这些图片。（完成后以小组为单位向老师和其它小组介绍本组作品。）4、小比赛：整理好学习用品，说说你是怎样整理的？（养成良好的学习生活习惯。）5、完成书本第41页第5题，再把教室里的人分一分类。6、各大组商量一下，可以把老师奖励的小花怎样分一分，再派代表到黑板上摆一摆

6、。为了奖励你们的出色表现，老师再奖给你们一朵小花应该摆在哪？说说你是怎样分的?（按颜色分；按形状分；按有叶子和没叶子分）7、全课小结。学生戴动物头饰分类离开教室。（会飞的、会游的、不会飞也不会游的）板书设计分类按颜色分：（图片略）按形状分：（图片略）按水果种类分：（图片略）作业或预习整理书包，给书包里的东西分类，并说说是按什么类别分的。自我评价在本节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多游戏活动，，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性的练习让课堂洋溢着愉快的学习氛围，学生不仅获得了知

7、识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。学生学得比较好。组长评议或同行评议（可选多人）：整节课聂老师始终注意从生活中取材，无论是整理学具、观察超市，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。是一节成功的课。评议一单位：东巩完小姓名：郑明华日期：2014.4