《5.4平移(1)》教学设计.doc

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1、《5.4平移(1)》教学设计【教学目标】1.理解什么叫平移;2.会利用方格纸平移简单的图形;3.经历观察、分析及抽象、概括的过程.【对话探索设计】〖探索1〗你会把一个图形整体向某一方向移动吗?如图,把ΔABC整体向右移动6格(使点A移动到点),画出移动后的三角形.(请注意方格的作用.)(提示:一个三角形的位置显然可以由它的三个顶点确定.)〖探索2〗把探索1中的ΔABC整体向下移动6格,画出移动后的三角形A”B”C”.〖概念学习〗把一个图形整体沿某个方向移动,叫做平移变换,简称平移.〖探索3〗很明显,平移后所得到的新图形与原图形的形状和大小完全相同.想一想:

2、如果不是平移一个图形,而是旋转一个图形,那么所得到的新图形与原图形的形状和大小还是完全相同的吗?〖探索4〗如图,平移线段AB,使点A移动到点,你能画出平移后的线段的大概位置吗?如果是使点A移动到点呢?与同学交流答案.你能从中体会平移吗?〖探索5〗如图,先把ΔABC向右移5格,再向下移3格,画出平移后的三角形.归纳:平移时,新图形中的每一点,都是由原图形中的某一点移动后得到的,这两个点是对应点.〖探索6〗在探索5中,连接AA’,BB’和CC’.你是否发现,在平移的过程中,连接(新旧图形)各组对应点的线段之间有什么关系?结论:连接各组对应点的线段平行且相等.〖

3、探索7〗如图,使ΔABC绕点C旋转180º,画出旋转后的三角形.你能体会到平移变换与旋转变换之间的异同点吗?〖作业〗1.阅读课文P30～P32;2.P36.活动1