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1、在小学英语词汇教学中，小学生由于年龄小，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词对他们来说，需要花很多的精力，有时记一个单词几天下来没有记住，或记住了，过几天就忘，这样也大大影响了学生对英语学习的兴趣。这就给教师一个很大的挑战：如何在有限的课堂时间内让学习既轻松又高效率的学习？我一直带着这个问题摸索方法，不断地探索实践，站在学生的角度去思考，尝试与实践了以下几个方法，收到了很好的效果。 1、歌曲妙用技巧 利用儿歌来刺激孩子们大脑的兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。比如辅助词汇记忆的What’s your favourite season？学会了这首歌后，
2、再来学习闽教版小学英语第三册中Unit7 Seasons 四季的单词spring，summer, fall, winter 的读音就不成问题了，单词的拼写也会随眼、耳、口多种感官的参与而牢牢地记在心里。教师在词汇教学中还可以自编，选择适合学生，学生平时较熟悉的旋律，比如：5 6 5 4
3、 3 4 5
4、 2 3 4
5、 3 4 5
6、Break —fast, break—fast, break—fast, break—fast.5 6 5 4
7、 3 4 5
8、 2 5 3
9、 1—
10、
11、Break—fast, I hav
12、e milk, bread and egg. (lunch, dinner)英文儿歌不断出现词的重复，不断的重复可以便学生的瞬时记忆转化为长时记忆。学习了这首歌再来学习Unit5 Three Meals 三餐的单词breakfast,lunch,dinner,及三餐所吃的食物就很容易记在脑海里了。 2、直接拼音艺术技巧 直接拼音是指按字母或字母组合的发音规律拼读和拼写单词，其目的是培养学生见词能读，听音能写的能力。比如在教授闽教版小学英语第一册Unit 3 Numbers two, three,four,five,six,seven,eight,nine,te
13、n就可以根据拼音的特点将这些数字肢解成 tw o th ree fou r fi ve s i x se ven ei gh t ni ne t en 这样的话学生很容易记住单词的读音并且拼写出单词。又如在闽教版小学英语第三册Unit 3 Numbers thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,在教授这些单词时可以将其分解为th ir teen four teen fif teen six teen seven teen
14、 ei gh teen ni ne teen 还有数字twenty,thirty, forty, fifty,sixty,seventy,eighty,ninety也可以拆成twen ty thir ty for ty fif ty six ty seven ty ei gh ty ni ne ty 与此同时通过对比发现了什么规律？（13——19是以—teen结尾，20——90是以—ty结尾）这样做的话，学生很容易记住其中的奥妙并且很好的掌握了词汇，大大节省了背诵时间，提高了学习效率。 3、整体语法拓展技
15、巧 词类总体在于一定的语言环境中。离开了语言环境，词汇就如无水之鱼，失去了生命力。因此教师在进行词汇教学时要遵循词不离句，句不离篇的原则，来拓展语言的运用渠道。 ⑴词不离句，培养学生发散性的思维。 在实际教学中我们可以将多个词汇构成的语言段整体来学习，事半功倍。借助简笔画这种简单快捷的方式有时会用到。比如当我在教授闽教版小学英语第三册Unit 8 Christma Lesson16 Wang Tao询问Sally 是如何度过圣诞节的呢？Sally 就说了put a Christmas tree in the sitting room put ligh
16、ts and bells on the tree put a star on the top put the presents under the tree，单单从文字的叙述上，很难让学生记住英语，那么我就在黑板上画了一棵圣诞树。并说:”a Christmas tree，先将a Christmas tree放在客厅（sitting room）,接着把lights and bells放在树上（on the tree），然后在顶部（on the top）放一颗星星（a star）,最后在树下（under the tree）放 礼物（
