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1、人教版三年级数学下册导学案设计课题认识小数课型新授课设计说明 1、以学生已有的知识经验为依托,鼓励学生进行自主探究。在学习本节课内容之前,学生在生活中对小数已有接触,尤其对表示价格的小数并不陌生,所以在教学中,放手让学生自己去探究以“元”为单位的小数的实际意义,并由此解决了小数的组成和读写方法,充分体现学生的主体地位。2、重视对小数与分数的关系的理解。了解小数与分数的关系是理解小数意义的关键。本设计通过让学生互相量身高,回顾已经学过的长度单位及其进率,为下面用分数、小数表示长度单位奠定基础,然后让学生自主探究怎样把量得的数据变成以“米”为单位的分数,进而变成小数,循序渐进,使学习既具有挑战
2、性,又充满趣味性,极大地调动了学生学习的积极性。课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。(5分钟)1、课件出示万以内的数,指名读数。2、课件演示：在上面几个数中分别点上一1、看大屏幕,读出上面显示的数。2、看大屏幕,并尝试读数。1、填一填。1元＝( )角1角＝( )分20角＝( )元人教版三年级数学下册个小圆点,变成小数。引导学生试着读一读。3、引入小数,导入新课。像上面这样的数叫做小数,“、”叫做小数点。这节课我们将一起走近小数,认识小数。(板书课题：认识小数)3、认真观察,记住教师提到的有关小数的概念。3元8角＝( )角1分米＝( )厘
3、米1米＝( )分米130厘米＝( )米( )厘米2米5分米＝( )厘米二、明确以“元”为单位的小数所表示的含义。(10分钟)1、小数的读法。(1)课件出示教材91页情境图,引导学生尝试读出图中的小数,小组内尝试读数。(2)组织学生汇报自己的读法。(3)引导学生总结小数的读法。2、以0、85元、2、60元为例,引导学生在小组内说说它们分别表示几元几角几分。1、(1)观察情境图,尝试读出图中的小数,体会小数点左右两部分的读法。(2)汇报交流,说说自己是怎样读的。(3)归纳总结：小数点把小数分为两部分,小数点左边为整数部分,小数点右边为小数部分。读小数时,小数的整数部分按照整数的读法来读,
4、2、读一读。0、36读作( )0、04读作( )1、90读作( )12、8读作( )10、09读作( )3、写一写。零点五写作( )九点三七写作( )四点零六写作( )三十点五三写作( )人教版三年级数学下册3、组织讨论、交流,总结以“元”为单位的小数的小数点左右两部分的实际含义。小数的小数部分依次读出每个数位上的数字即可。2、小组合作,根据各自的购物经验判断这些小数所表示的实际含义。3、小组推荐代表汇报,归纳总结出小数点左边的部分表示什么,右边的部分表示什么。4、填一填。2角＝( )元10、5元＝( )元( )角2元7角＝( )元0、9元＝(
5、)角三、明确以“米”为单位的小数所表示的含义。(10分钟)1、指导学生在小组内互相量身高,并记录数据。2、组织汇报测量情况。3、结合教材92页例1,组织学生说一说这些数据如果用“米”作单位,应怎样表示。4、引导学生交流明确小数的含义。1、以小组为单位,互相量身高,记录量得的数据。2、各小组汇报本组的数据。3、自学教材92页例1的内容,分组讨论。汇报：把1米平均分成10份,每份是1分米,用分数表示是米,还可以写成0、5、填一填。(1)8厘米用分数表示是分米,用小数表示是( )分米。(2)3角用分数表示是元,用小数表示是( )元。人教版三年级数学下册1米；3分米可以写成0、3米。1米3分米就
6、是1、3米……4、交流得出：分母是10的分数可以用一位小数来表示。(3)2米5分米写成小数是( )米；4元3角写成小数是( )元。四、巩固练习。(10分钟)1、完成教材92页例1。2、用0、1、2这三个数字和一个小数点能组成多少个没有重复数字的小数,并读出来。1、独立思考,小组合作完成。2、汇报后,全班订正答案。6、选一选。把1分米平均分成10份,每份是( )。A、10厘米B、0、1厘米C、0、1分米五、课堂总结,拓展延伸。(4分钟)1、师总结本节课的学习内容。2、布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注
