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1、高效课堂下如何制定学习目标盛康镇小胡清华学习目标在学习活动中起着方向性和决定性的作用,有了明确、具体、切实可行的目标,学生才能有序、有方向性的学习。那么,在实施高效课堂中如何来制定学习目标呢?笔者有以下尝试:一、从“学习提示”出发，提取学习目标在小学阶段中、高年级语文略读课文中,课前都有一段学习提示。下面就以《跑进家来的松鼠》这篇略读课文为例来谈谈如何提取学习目标。《跑进家来的松鼠》一文学习提示是这样讲的：“从上面的课文中,我们体会到了老人与海鸥之间的深厚感情；读读下面的课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事,你
2、从中体会到什么”?这是学习这一课必须要弄明白的问题。于是我就结合这一问题设置了其中一个学习目标。除此之外,学生还要把课文读正确,读流利。结合课文内容理解部分词语的意思。归纳起来这一课的学习目标如下:1、把课文读正确,读流利。结合课文内容理解部分词语的意思。2、松鼠在家做了哪些事,你从中体会到什么?再如:《索溪峪的“野”》一课,课前的学习提示是:置身大自然,我们可以与大自然为友,跟大自然进行心灵对话；我们可以伫立旁观,尽情欣赏大自然的美景。认真读读下面的文章,想想“野”在文中是什么意思,从课文的哪些描写中体会到
3、了索溪峪的“野”。学生通过读学习提示明白了本课的学习目标就是:认真读读下面的文章,想想“野”在文中是什么意思,从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”。这样目标很快就提取出来了,学生围绕问题进入自学环节。二、让学生主动参与到制定学习目标的环节中制定学习目标不仅仅是教师的单边活动，更重要的让学生成为活动的主体——学生参与这一活动中来。在我们原来的引导主动学习“四段八步式”教学模式实施中,往往是教师激情导入板书课题后,学生齐读课题进行质疑,教师根据学生的质疑筛选问题进行板书,作为这一节课的学习问题进行研究学习。同
4、样高效课堂也离不开学生的质疑，让学生主动参与到学习目标的制定中去。首先学生要认真预习教材，根据预习中的理解，在本子上认真归纳出自己在本节课中的学习目标。学生所制定的学习目标应主要包括教材中的重点内容（知识与技能、过程和方法），自己在预习中的难点问题，自己课堂学习中的个性化要求（主要指在如何提高课堂效率、展示自我风采等方面的自我要求）等三方面内容。而随后的出示学习目标，也不再只是单纯只有老师一人出示了。我会让学生首先在每节课前，把写在自己本子上的学习目标在小组内进行展示交流，然后再利用课堂上前几分钟时间，把小组
5、形成共识的学习目标在全班进行展示交流，这里以各学习小组选派代表进行汇报的形式展开。而我则会在学生充分交流后，再出示自己精心制定的目标。当然，在向学生说明我所制定的学习目标时，我会重点结合学生制定的学习目标，对自己制定的学习目标的部分内容进行适当的强调和增补。以《老人与海鸥》这篇精读课文为例,课外时间我让学生预习，学生通过预习捕捉到的学习目标有:课文讲了一个什么故事?老人与海鸥之间发生了什么事?老人与海鸥之间的感情怎样?作者是怎样把老人与海鸥之间的感情写具体的?从哪些语句可以看出老人与海鸥之间的感情?老师结合学
6、生的发言适当的进行了强调和增补,筛选问题后出示学习目标如下:1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、课文讲了一个什么故事?3、找出老人和海鸥之间感情深厚的句子,并谈谈自己的体会.三、教师提前制定并出示学习目标教师在每备一节课时都要认真研读文本、教参,了解课标对本年段的要求,这样在心中就有了大概轮廓,知道了学习本课将要学生学会什么?掌握什么?学习目标很快就制定出来了。如:《只有一个地球》一文,我制定的学习目标如下:1、把字音读准确,把句子读通顺
7、读流利.2、了解课文主要讲了什么?3、课文写了关于地球的哪几方面内容?为什么说这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了?4、课文用了哪些说明方法?当学习目标一出示给学生,学生一看一目了然,便于自学。总之,学习目标不管是学生设计也好,教师提前制定也好,都要成为一堂课的引路石。目标设计层次要螺旋上升,一个比一个要求高。
