如何制定教学目标)

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1、如何制定教学目标贾：欢迎大家继续收看专题一的视频。在现实情况中，许多老师困惑如何制定教学目标。陈：我认为制定教学目标要把握三个基本原则，首先就是要适合学生的实际情况。这里包括两层意思：一是基于学生的原有水准，二是基于学生的兴趣需要。历史课程目标体现国家的意志，是针对全体学生提出来的最低要求，只要是合格的中学生就都应该达到这个标准。历史教学目标是教师对自己所教学生提出来的目标。每个教师面对的学生都不同。教师要在综合分析学习者特征和教学内容之后来确定教学目标。因此，即使是同一内容，不同教师制定的目标也不会一样。教学活动要在特定的时间和地点，由特定的主体（中

2、学生）完成。历史教学目标的大小、深浅、多寡，要根据学生的实际情况来定。贾：我这里有一个案例。按照陈老师的第一个标准，这个教学目标存在什么问题？《美国联邦宪法》教学目标（修改前）①知识与能力：了解美国独立战争后多种因素促成了《1787年宪法》诞生的史实，知道美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，获得阅读材料和归纳历史事实的能力。分析、概括美国政治制度的特点，比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本规律。掌握两党制度的产生与发展，理解两党政治对美国的影响，提高辩证分析历史问题的能力。②过程与方

3、法：通过相关史料的搜集、整理，尝试不同渠道获取历史信息的方法。通过对老师所提问题的思考、探究及参与课堂讨论等活动，学会合作和自主探究的方法。通过对各类历史资料的研习，评价美国政治制度的特征，初步运用论从史出、史论结合的方法。③情感、态度与价值观：根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。培养历史唯物主义世界观，认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统，汲取优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。合：在中学，这样的教学目标很常见，问题也很多。陈：归结为一句话，

4、就是没有真正根据学生的实际情况来制订目标。贾：为了帮助大家更好的理解如何制定教学目标，我再出示这位老师修改后的教学目标：《美国联邦宪法》教学目标（修改后）从北美独立战争后的形势及美国民众对政治的认识两个角度掌握美国宪法的历史背景，结合美国宪法条文和漫画作品分析美国宪法的原则，初步学习从材料中获取有效信息并提出问题的方法，感悟美国宪法对人类政治文明的贡献。合：明确、具体、可操作，符合学生的实际情况。张：其实，贾老师还有一个成功的案例，在分析学生兴趣需要的基础上制定教学目标。贾：这是《辛亥革命》一课。我课前发动学生创作漫画，了解学生对辛亥革命的掌握程度。通

5、过对漫画的分析，我得出结论1：大多数学生对本课的基本史实都有所了解。结论2：学生们对于辛亥革命意义的认识仅限于推翻帝制。教学目标：全面探讨辛亥革命的历史意义，认识辛亥革命是历史发展的潮流，它开启了中国的进步的大门，是中国近代化的重要里程碑。教学策略：引导学生从横向（即政治、经济、思想文化等方面）和纵向（“民主共和深入人心”是一个渐进的过程）两个维度，全面探讨辛亥革命的历史意义。合：讨论。陈：第二个原则是“好钢用在刀刃上”。美国著名教育学家泰勒在《课程与教学的基本原理》中认为：“学校要采纳的目标应该是少量的而非大量的，因为实现教育目标需要时间，也就是说，

6、要花时间才能改变人的行为模式。若尝试得多而完成得少，这样的教育计划是没有效果的。因此，关键是选择一定数量的既能在可利用的时间内以相当高的程度实际达到的，又确实重要的目标。”因此，设定目标要“有所为有所不为”，要在有价值有意义的地方做文章。贾：还是用案例说话吧。我把前面所说的案例作了一个表格，说明其变化的过程以及变化的缘由。合：修改前的教学目标，将制定美国宪法的背景、内容、联邦结构、特点、两党政治罗列出来，但抓不住重点，也就难以确认什么是最重要的；修改后的教学目标则认为美国宪法重在其原则（多元利益妥协、权力制约平衡、权利神圣不可侵犯），由这些原则去追朔其

7、背景，分析其内容，认识其贡献。修改前的教学目标重在“培养历史唯物主义世界观”、“汲取优秀文明成果”，是一种“六经注我”的思维；修改后的教学目标则强调从美国宪法的原则自身出发，“感悟美国宪法对人类政治文明的贡献”。张：总而言之，目标简化的背后，实际上是教师对什么才是最有价值的目标的专业判断。陈：第三个原则是教学目标要适合测量或评价。我们首先要明确，测量与评价不是一回事。某生考试得了59分，这属于测量。这是进步还是退步，该表扬还是该批评，这就进入评价的范畴。如果其他学生都在59分以下，那么这个学生的学业水平是很高的。如果其他学生都在59分之上，那么这个学生

8、的学业水平是很低的。贾：情感、态度与价值观目标可以测量吗？张：情感、态度与价值观目标则可以评价