如何制定落实英语学习目标

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1、如何制定落实英语学习目标按照课程标准的理念，我们在设计英语课堂教学计划时，首先要确定科学的、可操作的、具体的教学目标，它是教师专业活动的灵魂，是每节课的方向，是课堂教学的出发点和归宿，它直接影响教学环节的设计和课堂教学的实际效果，是判断教学是否有效的直接依据。布卢姆反复强调：“有效的教学，始于知道期望达到目标是什么。”课堂教学必须有明确的教学目标，他是课堂教学活动的“方向盘”和“指南针”，也是教学活动的起点和归宿。对此，教师要以贯彻素质教育的耍求为指导思想，制定出明确的教学目标，并确定落实教学冃标的对策。制定教学目标，明确教学目标的层次教学冃标是从认知领域，情感和动作

2、领域3个方面进行分析的，在制定教学目标时就必须在确定教学目标的分类框架的同时，明确其掌握的层次。一、制定学习目标是成功开展英语教学的先决条件。教材中每个单元围绕一个话题设计了相对完整的教学内容，有明确的语言功能目标，给教师设计教学活动提供的很大的发挥空间。教材编者根据课标要求，设计了不同的教学内容，这些内容承载了课标要求的语言知识和语言技能，使学生在语言的学习和运用过程中，培养积极的情感态度，发展形成恰当的学习策略，最终把知识、技能、态度、策略内化为自己的意识。二、教师制定学习目标必须从教学内容出发，找到编者设计、编写这个课时内容的课标依据，首先制定单元学习目标。每个

3、课时的学习冃标是科学、合理地分解这个单元学习冃标得到的。制定课时学习目标的依据有两个：1.单元目标可参考教书用书中设计的教学目标、教学向导中的语言功能和语言结构、学习策略与思维技巧；以及学生用书中目录部分的Topic,Functions,Structureso2•该课课型课吋学习目标的制定要体现课型特点，一个课吋的内容是该单元的一个环节，只有把握了教材知识的内在逻辑，才能把整个单元的学习目标，科学地分解到每一课时中。一个课时的学习目标，只能是培养学生“听、说、读、写”能力的某个方面、某个层次、某项技能。三、教学目标设计是教学设计的一个主要组成部分，要准确预设一堂课的目

4、标，首先对教科书和学生这两维要素有一个准确的解读。那么，如何实现教学目标的设计？结要做到以下几个方面：1、要充分考虑学生的认知能力。教学的引领者是老师，但具体配合者是学生，完成者也是学生。因此，教学目标的设计，要充分考虑的认知能力，包括他们的能力水平、缺陷等都要做到心中有数，否则，教学目标的设计就是无源之水了。2、教学目标要有整体性。教学目标的设计一定要紧扣大纲，在通读全书的基础上做出，哪些是前段目标，哪些是后段目标，听说读写能力中哪种能力在哪个时段宜侧重，一定耍有整体规划，力戒分段割裂实施设计目标。3、目标要有层次性。哪些是近期目标，哪些是远期目标，哪些是冃前可以实

5、现的冃标，哪些是经过实践和时间的推移可以实现的冃标。都要有层次性，没有学会走路不可能学会跑步的。4、目标要有适度弹性。制定目标要留有余地，不要刚性太强了，没有可执行性。留有伸缩性，可以为未来的教学留出足够的教学空间,也有利于更好地实现教学目标。四、关于“教学目标”的反思1.识别自己的教学目标：我的目标是什么，我能清楚地说出来吗？2.了解自己设定目标的理由：我为什么要设定这样的目标？我有没有清楚的理由，为什么？3.了解自己为实现目标所作的教学决策：我是怎样帮助学生实现这些目标的？4.了解自己教学决策的效果：学生实现了这些目标吗？如果是,有何证据？如果没有，是何原因？5.

6、发现自己的教学问题：是我设定的目标不合理、不明确，还是我实现目标的教学决策不得当或无效，我是否还有其他的选择？如果有，是什么？6.与其他教师分享和交流以上内容，寻求帮助。五、关注课堂教学的每一个细节，将教学目标落到实处。新目标教材是以“活动(Activity)"为线索，把教学目标蕴含其中的。它的每一个活动都可以被看做是一个任务。有的教师为应对考试，将所有的“活动”省略，只讲知识点。比如说，结对活动Pairwork,小组活动Groupwork,这些活动本身就承载着知识的练习，能力的培养，情感的渗透。是有助于应试的。何况，考试也在改革，在语言情境中“考”，要求我们在语言情

7、境中“教”，在语言情境“学”。七、有效的学习指导有助于教学目标的落实。随着学生学习逐步走向独立，教师对于学生学习行为的指导不仅可以提高学生的学习效率和学习质量，更为重要的是可以帮助学生学会学习，为学生的终身学习和发展奠定基础。语言知识是语言能力形成的基础。要关注语言基础知识的学习，在落实教学目标中，这一目标尤其值得重视。语咅、词汇、语法的学习有很多认知策略，参考书有很多建议，还应参照课标对不同学段的语言知识的要求，对学生进行适当的学习指导。女口，在词汇认知策略中，有联想记忆，分类记忆，对比记忆，查词典记忆，用语境记忆策略等。在语言技能的学习中，听说读