用“心”评价促字迹工整.doc

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1、用“心”评价促字迹工整俗话说：书如其人。自古以来人们就重视书写习惯的培养。小学阶段，养成良好的书写习惯尤为重要。对于初学写字的小学生来讲，习惯的比技能的传授更重要。学生掌握学过的字，能写的整洁、端正、行款整齐、具有一定的速度，不仅可以使他们在校期间能更好的完成各种作业，而且对每个学生今后的学习和工作也是大有裨益的。郭沫若老先生认为：中小学生，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。课间十分钟，我埋头赶批作业，一路打钩，批到霍宇恒的作业时卡壳了，我叫同学

2、把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两行错别字，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望和学习的热情正在悄悄地消逝，他整个人表情变得木然，我的心为之一颤。等他走后，我又重新审视这份作业。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看自己作业的成绩，而我当时还笑话他……噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义……这份作业好沉，这是一个

3、孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……因为懂得了，所以珍惜。我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，还特意画上一张迟到的笑脸。一个学期下来，他的作业本上总能找到很多笑脸，字迹也越来越工整。有关专家说：“对学生评价的目的是为了激励学生获得继续学习的一种动力，而不仅仅是对学生学习结果的一种简单肯定或否定。”因此，教师的评价方法应该促进学生习惯养成，让学生体验书写的乐趣与成功。柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质

4、的基础，还要打好写规范汉字的基础，这是非常重要的。”可见，从小培养学生良好书写习惯是多么重要！而评价方式的适时改变也能收到意想不到的效果。上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯性地扫视了一圈教室，笑了笑说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天闫老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不等我说完，同学们就一下子把目光投到纪律委员张依晨的身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“朱——镕——辉——！虽然这次作业中还有5个错误，但老师相信这份作业是

5、他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和一颗“红旗”展示给大家。“请同学们用掌声向朱镕辉表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即教室里响起热烈的掌声。要知道，这个“优”对于朱镕辉来说可是“放卫星”的大事了。刚上一年级时，我就感到朱镕辉是个“没嘴没手”的孩子，课堂上言辞混乱，课后作业潦草不堪。他在田字格里写的字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“朱氏字体”，不用看名字，就能一下认出。此刻，我望了一眼朱镕辉，平时小动作较多的他，这时坐得笔直，脸上有些疑惑与不

6、解。然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激动，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中转变过来……从此他的作业书写有了一些改观，他的生字作业本越来越干净，虽然没能做到书写匀称，但基本笔画规范了一些。总之，培养小学生良好的书写习惯，不能一蹴而就。它是一个循序渐进，逐步提高的漫长过程。用“心”评价学生作业，促进书写工整、规范。当我望着几十双渴求的眼睛，回想教育学生的艰辛过程，就像置身与灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。