如何上好思想品德试卷讲评课？.doc

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1、如何上好思想品德试卷讲评课？试卷讲评是指学生在完成考试之后，教师对试卷进行解剖、分析、点评，以达到帮助学生完善知识结构，提高解题能力，掌握学习规律的教学活动。在思想品德课教学过程中，讲评试卷是不可缺少的重要环节，是深化教学内容、解决疑难问题的有效途径，也是提高教育教学质量的主要方法之一。试题讲评课的目的应该是分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。总结好的解题思路与方法，归纳试题的各种解法并从中比较出最新颖、最简练的最优解法，从而拓宽学生解题思路，使学生学会寻找解题的捷径。指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现

2、类似的解题错误。帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行变式，并从中总结出解题的规律与方法，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析问题、解决问题的能力。那么，怎样讲评才能收到事半功倍的效果呢？我认为要上好讲评课应该注意以下方面。1、试卷讲评要有针对性。试卷中的题目有难有易，学生答题的情况有好有坏，个体的能力有高有低，这就决定了教师在试卷讲评时不可能也没有必要面面俱到，否则既浪费时间，也会使课堂平淡乏味。讲评课要重点突出，不应从头到尾，面面俱到，而应该有所选择，有所侧重。教师要能根据学生的答题情况诊断出学生的思维过程，找出错误的症结，弄清楚学生需要何种帮助等等。只有把试卷讲评建立

3、在对学生知识的查缺补漏、协助学生思维梳理的基础上才能更好地激发学生的求知欲，激活他们的思维和想象空间，提高他们对问题的认识，从而提高课堂教学效果。 22、试卷讲评重在解题技巧及方法的指导。讲评过程必须坚持教师主导与学生主体相结合，试卷讲评与知识巩固相结合，题目讲解与传授解题技巧相结合，整体讲解与个别指导相结合，以真正起到对考生适应中考能力要求的指导作用。教师必须由重视基础知识的传授转移到处理问题综合能力的训练上来。在讲评中不能简单的对对答案，要引导学生思考分析已有的知识经验和认知结构，思考试题要考查什么，所需知识点在理解和运用时应注意哪些问题，该题是如何设置考试难度和障碍的，解题的突破口在

4、哪里，最佳解题途径又是什么，这样，才能培养学生的辨别分析能力。同时，必须注重整体知识结构及知识间的内在联系，针对命题的意图、考查的能力、解题的技巧等内容进行系统讲解和传授。另外，学生能够解决的问题教师不必讲，而是要针对出错的原因、解决的办法深入分析，究竟是平时学习上的问题还是临场的失误，是审题不当还是答题时粗心，是试题的科学性规范性存在问题还是学生审题的思路错误等，有区别地加以指导，帮助学生找出正确的思路和方法，培养学生仔细审题、细心答题的好习惯，从而收到举一反三的效果。可见，试卷讲评中，最关键是教给学生解题的技巧和方法，常言道：“授人以鱼，不如授人以渔”。3、加强变式训练，优化学习策略。

5、学生对知识的把握没有老师全面和系统，所以在试卷评讲时教师不能就题目讲题目，要发挥教师在知识占有上的优势，根据学生的认知过程追本溯源，找到学生犯错的“症结”，并作修补性的教学，促使学生认知的发展。评讲结束，教师最好能够针对学生的错误所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地进行分析，并围绕试卷中所出现的一些问题再设计一些针对练习或变式训练，让学生练习，以便及时巩固与提高；通过变式练习使学生从不同角度加深对该问题的理解和掌握，帮助学生加深认识和扩展知识，从而获得解决问题的正确方法，促进由知识向能力的转化。总之，试卷讲评课，应本着开发学生智力、提高学生能力、拓展学生思维的原则

6、，力求在讲评中让每一个学生都有新的收获、新的提高。同时，要注意处理好教师的主导作用与学生的主体关系，注意学生学法指导，要精选范例，突出重点，注意形式多样化，调动兴趣，使讲评课真正起到纠正错误，巩固知识，拓宽思路，提高能力的目的，为提高教学质量打下扎实的基础。2