加法运算律的推广.doc

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1、加法运算律的推广主备人：黄春霞教学目标1．使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算。2．使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价我反思的意识，体验学习数学的成就感。教学重点重、难点：能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算。教学准备教学挂图活动方案导学策略活动一：加法运算律的推广。1．列综合算式解答例3。2．组内交流。（1）计算这道题时你有哪些算法？哪种算法更简便？（2）简便计算的依据是什么，你有什么发现？活动二：减法运算律的推

2、广。1．独立完成下面两组题。（1）9－4.37－0.63（2）6.48－（4.48＋0.9）9－（4.37＋0.63）6.48－4.48－0.92．比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？在小组里交流。活动三：挑战自我无极限。1．.用简便方法计算。0.37＋1.79＋0.634.57＋1.62＋3.43＋0.3812－2.68－7.3227.04－（10.04＋0.53）2．在（）里填上一个数，使计算简便。32.54＋2.75＋（）7.58－2.66－（）3．小组内交流并互相批改。【检测反馈】一、口算引入，复习铺垫1.口算练习九第1题，指名回答。2.算算，比比（6

3、.4+1.3）+8.76.4+（1.3+8.7）（2.8+5.5）+4.52.8+（5.5+4.5）二、创设情境，自学探究活动一：你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。比较：你认为哪种算法更简便些？1．用简便方法计算。5.78＋0.84＋0.165.52－0.55－0.451.27＋3.9＋0.73＋16.12．在一次跳远比赛中，小强跳了3.06米，小星比小强少跳了0.18米，小宇比小星多跳了0.32米。小宇跳了多少米？3．四、五年级同学采集树种，四年级采集了13.5千克，五年级比四年级少采集2.8千克。四、五年级同学一共采集多少千克？小结：整数加法

4、的运算定律，对于小数加法也同样适用。应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。活动二：先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便。活动三：先让学生独立完成，再交流每题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。全课总结：这节课你有哪些收获？对自己的学习表现怎样评价？教学反思