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时间:2020-02-26
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1、加法运算律的推广主备人:黄春霞教学目标1.使学生在解决现实问题的过程中,认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用,能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算。2.使学生在探索与交流的活动中,体会解决问题策略的多样性,增强优化意识;逐步形成积极的自我评价我反思的意识,体验学习数学的成就感。教学重点重、难点:能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算。教学准备教学挂图活动方案导学策略活动一:加法运算律的推广。1.列综合算式解答例3。2.组内交流。(1)计算这道题时你有哪些算法?哪种算法更简便?(2)简便计算的依据是什么,你有什么发现?活动二:减法运算律的推
2、广。1.独立完成下面两组题。(1)9-4.37-0.63(2)6.48-(4.48+0.9)9-(4.37+0.63)6.48-4.48-0.92.比较每组算式的计算过程和结果,你有什么发现?在小组里交流。活动三:挑战自我无极限。1..用简便方法计算。0.37+1.79+0.634.57+1.62+3.43+0.3812-2.68-7.3227.04-(10.04+0.53)2.在()里填上一个数,使计算简便。32.54+2.75+()7.58-2.66-()3.小组内交流并互相批改。【检测反馈】一、口算引入,复习铺垫1.口算练习九第1题,指名回答。2.算算,比比(6
3、.4+1.3)+8.76.4+(1.3+8.7)(2.8+5.5)+4.52.8+(5.5+4.5)二、创设情境,自学探究活动一:你会计算这道题吗?先算一算再把你的计算方法在小组内交流。比较:你认为哪种算法更简便些?1.用简便方法计算。5.78+0.84+0.165.52-0.55-0.451.27+3.9+0.73+16.12.在一次跳远比赛中,小强跳了3.06米,小星比小强少跳了0.18米,小宇比小星多跳了0.32米。小宇跳了多少米?3.四、五年级同学采集树种,四年级采集了13.5千克,五年级比四年级少采集2.8千克。四、五年级同学一共采集多少千克?小结:整数加法
4、的运算定律,对于小数加法也同样适用。应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。活动二:先让学生独立完成,再让学生说说怎样算简便。活动三:先让学生独立完成,再交流每题的思考过程,说出每一步计算结果的实际意义。全课总结:这节课你有哪些收获?对自己的学习表现怎样评价?教学反思
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