要充分利用现代信息技术进行教学.docx

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1、要充分利用现代信息技术进行教学新课程亮点：摘要现代信息技术为师生提供优美的教学环境，它从根本上改变了过去传统的教学模式，给我们带来了新的学习观念和学习模式。运用现代信息技术进行教学能更好地增进师生之间的交流。教学中，教师教得轻松、学生学得快乐，它更有利于开阔学生视野、丰富知识、完善教师自我。关键词：现代信息技术 新课程理念 全部动作反应法新课程理念要求：语言文字教学强调语言的运用，注重对学生语言能力的培养。社会的进步、时代的发展和新机遇的挑战，要求我们教师为满足学生的好奇心和求知欲而努力，积极主动地利用现

2、代信息技术进行教学。培养学生在信息技术教学环境中的适应能力和学习能力。近年来的教学中，我充分认识到利用现代信息技术组织教学能有效地提高教学效果。其主要体现为以下几方面：一、学生乐于学习，身心健康近年来，我任小学三年级英语和语文两学科。就英语学科而言，小学三年级为起始年级，使用的教材为2011版课改教材。该教材在整体构思内容安排，教学方法等方面都要求我们紧密联系学生生活实际，尊重学生个性发展。因为小学三年级学生个性差异大，情绪稳定差，注意力易分散，自控能力也不够强。对身边的事物充满好奇心，特别是对他们新奇少

3、见的东西十分感兴趣。若教学采用传统的教师讲、学生听的教学模式，学生会感到枯燥无味，只有利用现代信息技术才能满足学生的需求，使学生在轻松愉快的学习环境中学习、健康的成长。英语教学我多采用全部动作反应法，即让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中应用语言，如我在教授单词pig、bear、cat、dog、duck时。通过唱“oldMacDonald”导入新课，让学生很快进入英语学习的环境中，激发学生的学习兴趣。然后再利用动物漫画创设逛动物园的情境，为学生创造一个生动活泼的课

4、堂学习氛围。当学生明白这几个词的意思后，再引导学生做手影加强记忆，同时让学生在真实有趣的情境中运用英语进行交流，让英语走进生活，走进学生的内心世界。二、学生见识广，思维丰富三年级学生有一定的思维能力，学习中会产生很多联想，特别容易对他们所见事物产生联想。但由于他们所处环境和他们的知识面狭窄，他们常常很难得以证实他们的联想。针对他们的这些情况，我在英语和语文教学中都尽量多利用现代化的教学工具来开阔学生视野，让学生更容易地解决他们思维中的疑难问题。例如：我在单词教授中，常将单词的发音与词形、语义相结合。即利用

5、实物、图片、表情和动作等展示词义，使教学内容直观形象。语文利用现代信息技术教学，更能让学生见多识广，联想丰富。三年级语文课《燕子专列》一文，我在教学时，同学们，你们看见过燕子坐火车吗？火车专运燕子吗？当时，同学们有点莫名奇妙，但引起了同学们的好奇心。他们怀疑燕子真坐过火车，而且还是专列的事。此时我立即出示《燕子专列》的动画，要求学生根据自己的所见所闻谈谈自己的感想。当同学们看到燕子濒临死亡情境时，他们被感动了。他们发出疑问：“我们怎么来救燕子呢？”此时，我立即出示课件：“瑞大政府决定用火车把这些燕子送到温

6、暖的地方。”此刻同学们渐渐高兴起来啦！但他们又开始思考：“燕子怎么知道火车站在哪儿？它们要坐哪一列火车？”等问题，为了解决这些问题，我再出示课件：“市民们听到这个消息后纷纷走出家门，冒着严寒，顶着风雪，踏着冻得坚硬的山路四处寻找冻僵的燕子。”看了这一幕，同学们显得轻松了。接着我说：“你们再看看小贝蒂救燕子的情境，就会更受感动。”同学们认真地看着，苦苦思索着，有的同学说：“我要是小贝蒂该多好啊！我也能参加到救燕子的活动中去。”一节课下来，我们没有很多的语言，只是在关键时刻出示一些同学们想知道的答案的课件。同

7、学们也只是一看，通过观看，展开丰富的联系，就明白了人类和大自然的奇特之处。三、学生积极主动，课堂气氛活跃多媒体教学具体形象，能提供优美的动画，丰富的图片，富有特色的文字叙述，奇异的风景等。恰当地运用多媒体教学手段可以变抽象为具体，变不见为可见，变间接观察为直接观察，能充分调动学生积极性和形象思维。记得教学《花钟》一文时，我采用多媒体播放了各种花的画面。重点播放了喇叭花、牵牛花……夜来香等十二种花来激发学生读课文。明白不同的花在一天内开花的时间是不同的。作者就利用这些不同的花开花的时间不同，写了《花钟》这一

8、课。读完课文后，同学们热烈讨论着：“大自然真是美妙奇特，为什么不同的花在一天中开放的时间是不同的？”这样以图创设情境，激发学生的学习兴趣，激励学生积极主动的思考问题，全身心地投入到学习环境中去。总之，现代信息技术为我们营造了一个崭新的学习环境，使人们的学习可以在社会的任何一个场所、任何时间，它有利于教师组织教学，有利于学生的学习和深造。当今社会，只有运用现代信息技术组织教学才能适应新课程理念，才能满足学生掌握知识的需求，才能不