触摸春天教学设计.doc

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1、17.触摸春天中站实验小学张海玲【教材简析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。本课是第五单元第一课，本单元以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3．体会盲童对生活的热爱，对生命的关爱，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重难点】教学重点：让学生体会课文中

2、的优美语句所表达的情感。教学难点：引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一、初步感悟，谈话揭题。1、同学们，（出示PPT）悄悄地，春天来了！让我们一起去感受一番。说说你都看到什么？你的感受？2、春天在我们的眼里是多姿多彩的，可在盲人的眼里却是（出示PPT：一幅黑画面）（学生接答：一团漆黑。）课前老师让你们自己在家蒙上眼睛体验了一番，说说你的感受。（引导学生说很黑暗、恐怖、不方便，什么事都要靠别人帮助或者摸索着做。）3、是的，盲人的生活，非常不便，或许他们会感到烦闷、苦恼，可是有这么一个盲童，（出示

3、PPT）她却能勇敢地面对现实，以自己独特的方式去创造属于自己的缤纷世界，让我们一起走近她，去看看她怎样（触摸春天——生读）。触摸：用手轻轻触碰（用手接触后轻轻移动）。再读一遍课题。二、初读课文，整体感悟。1、（出示PPT）请同学们自读课文，注意读准确字音，读通顺、读流利，难读的地方多读几遍。同时思考：文章主要讲了什么？2、（出示PPT）学习课文内容前，让我们把生字词读准：（1）请个小老师带读，小老师读准确了，其他同学就跟读2遍，开火车做小老师吧！（2）老师带读个别难读的词语：悄然、扑闪、磕磕绊绊等。（3）（出示PPT）指导读好多音字：悄然、划过、曲线。3、指导生字

4、书写：（出示PPT）这课的生字中“磕、瞬”比较难写，怎么才能写好它们？谁给大家提个醒？（左窄右宽，右边写大，磕右下边的皿底横不能写长，一长就变成上下结构了；瞬右下边的笔顺是横、竖折、竖）老师范写，学生试写1个。4、能写好生字，课文中的长句能读好吗？指导读好长句：（学生优秀就一读而过。）（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向/一朵沾着露珠的/月季花。（2）这是一次/全新的经历，安静的心灵/来到了一个/她完全/没有体验过的地方。（3）此刻安静的心上，一定划过一条/美丽的弧线，蝴蝶/在她八岁的人生/划过一道/极其优美的曲线，述说着/飞翔的概念。(4）谁/

5、都有生活的权利，谁/都可以创造/一个属于自己的/缤纷世界。5、再次默读课文，看看课文主要写什么？老师给你一个好办法：可以画出文中关键语句，再连起来说一说，就可以概括出课文的主要内容了。（作者在一个清香袅袅的早晨，看见盲女孩安静以神奇的灵性抓住了一只蝴蝶，用心感受着春天的美好，从而感受到谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）三、作业布置：搜集有关残疾人的励志事件。第二课时一、复习导入1、按课文内容填空。在一个清香袅袅的（），盲童（）穿梭在花丛中，她在一株月季花前（）来，慢慢（）双手，（）拢住了一只蝴蝶。蝴蝶在她的手指间（），小女孩的脸上充满了（）。

6、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。小女孩仰起头来（）。听着大家朗读，一幅生动的画面映入眼帘：安静用她自己独特的方式感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。这是一位怎样的女孩，她都创造了什么奇迹，让我们一起来寻找吧。板书：创造奇迹。三、品析语言，探究体悟。默读课文，找一找，划一划，安静创造了哪些奇迹？1．全班交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。）（1）出示“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”①为什么你认为这是奇迹？你抓住了哪个词来理解句子的？这就是抓关键词理解句子，这是一种学习方法，你做的很好。她为什么走的如此流畅呢？②能从文中找到原因吗

7、？整天在花香中流连。在花丛中穿梭。（出示）这就是联系上下文来理解句子，你们做的真是太棒了！③从第一个句子中你能体会到什么？从“流连”一词中体会到安静很喜欢花。“流连”是什么意思？（留恋不止，舍不得离开）很好，舍不得离开，这说明安静特别（喜欢）花。春天这么美好，她还会在什么地方流连？这说明了什么？（热爱大自然和春天）她每天都在花香中流连，这说明了她的内心是（快乐）的。④第二个句子中能体会到什么？从“穿梭”一词中能体会到安静很熟悉这里的环境。什么是“穿梭”？（快速地走来走去）你还能从穿梭这个词中体会到什么？一个盲童，能在花丛中穿梭并能行走的如此流畅，说明她以前也曾经一

8、次又一次的