祁黄羊教学设计.doc

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1、《祁黄羊》第二课时教学设计南通市沿河桥小学曹琳教学要求：　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神。　　教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。　教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。　教学过程：　　一、诱疑导读，整体感知。　　1．这节课我们继续学习《祁黄羊》，请齐读课题。2．在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如卧薪尝胆的越王勾践，虎门销烟的林则徐，通过上节课的学习，我们对祁黄羊也有了初步的了

2、解，谁能用课文中的一句话或一个词，说说他是个什么样的人吗？（板书：外举不避仇，内举不避亲）3、课文是如何来写祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的?今天这节课，我们就一起走进祁黄羊和晋悼公的对话，一起通过他们的声音来体会他们的内心世界。　　二、研读对话，感悟精神　　（一）学习“外举不避仇”　　1．课文哪几个自然段是讲“外举不避仇”呢？（3—7）。2.祁黄羊要告老退休，请求晋悼公准许他辞职时，悼公说——3.(出示悼公的话)从悼公的话语中，你听出了什么？（悼公对祁黄羊非常信任、重用、这次举荐很重要）　　　　4.祁黄羊是怎么说的？祁黄羊推荐中军尉是随随便便说的吗？

3、你从哪些词语可以看出？（想了想，郑重地说）“郑重”是什么意思？　　　5.中军尉职责重大，相当于我们现在的元帅、司令员。看来，祁黄羊是经过深思熟虑的才说出这样的话的。你能用这种语气读读这句话吗？　6.祁黄羊是想了想后才郑重地说的，他会想些什么呢？　7.祁黄羊推荐解狐担任中军尉，悼公有怎样的反映呢？（“深感意外”）为什么感到“深感意外”呢？8.祁黄羊推荐的是个杀父仇人，悼公怎能不意外呢？　　指导朗读。　　　　9.对于主公的意外，祁黄羊如何回答的呢？　　自己反复读读这段话，从祁黄羊的话中，你体会到了什么？　　（祁黄羊在举荐人的问题上并没有把解狐当作仇人来看待。

4、公私分明、心胸宽阔、不计前嫌）　　（是的，看似平淡的语言里面却看出祁黄羊宽大的胸怀呀！）　　谁再替祁黄羊读一读这一段。　　10.创设情景a、现在你就是祁黄羊，常言道“杀父之仇不共戴天”，你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，这到底是为什么呢？b、现在你就是解狐，是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息，你有何感想？c、你是祁黄羊的亲朋好友，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么？他把个人的恩怨放在一边，以国家的利益为重，正是体现了他做事——出以公心　11.分解色朗读。12总结学法。（先读一读课文，再抓住关键词语体会人物的内

5、心情感，最后分角色朗读课文。）　　（二）学习“内举不避亲”　　过渡：祁黄羊推荐了自己的杀父仇人解狐，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了。没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就病死了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。请同学们用学习“外举不避仇”这部分的方法，自学“外举不避亲”。　1．交流。　　（1）他为什么不先举荐自己的儿子祁午呢？（祁黄羊只看中可以担当此重任的人，在他的心目中，解狐比祁午更适合担任中军尉）　　那个词语体现了这一点？（只有）　　（2）祁午是最佳人选，如果此时，那些嫉妒祁黄羊或对他一直怀恨在心的小人知道了会怎么说？　　学生练说。　　（3

6、）人们对祁黄杨举荐一事众说纷纭，褒贬不一，难怪悼公听到他举荐自己的杀父仇人解狐后，深感意外地说——听到他举荐自己的儿子祁午后，惊讶地说——（4）祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的胸怀，他是正直无私的，他是怎样来表达自己的心里想法的，我们一起来读11自然段。2.通过十一自然段你读出了什么？（大公无私……）　　哪些词语能体现呢？再读读就会发现。（不能不、压根儿、只是想…）　　他举荐人才，只是想——，而压根儿就没有去想——　平静的语气，映射着他一颗爱国的心。3.哪个小组愿意展示一下你们的分角色朗读？　（三）学习第12自然段　　1.祁黄羊在举荐人的问题上一

7、点不搀杂自己的私心，无论是“外举”还是“内举”，他总把国家安危、国家的利益放在第一位，这就叫——出以公心　　2、此时此刻，祁黄羊来到了你们的面前，你想对祁黄羊说些什么？　　3．同学们的佩服真多，千言万语汇成一句话就是——齐读课文的最后一段。4.几个月后，祁午接替了父亲，走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜万分。在欣喜时，他心里不断发出这样的声音——齐读课文的最后一段。三、写字指导1.伐、悼、慎2.学生描红，教师巡视四、作业：1、同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记住祁黄羊

8、“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。2、课后阅读《毛遂自荐》。