六上《比的应用》教学设计.doc

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1、《比的应用》教学设计教学内容：北师大版小学数学六年级（上册）第四单元第55页“比的应用”。教学目标：1、能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题；2、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。教学重点：重点：理解按一定比例来分配一个数量的意义。难点：根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境：1、回顾前两天我们学习了比的认识和比的化简，老师先看看同学们掌握的怎么样。大家请看大屏幕指名回答2、出示课本主题图：幼儿园大班30人，小班20人，把

2、这些苹果分给大班和小班，怎么分合理？请同学们想一想：你认为怎么分合理？。3、板书课题这位同学们说的真好，他把比的知识应用到实际生活中了，那我们这节课就来学习比的应用。二、探究新知：出示题目：：如果有100个苹果，这筐苹果按3：2应该怎样分？题中要分配的是什么？按照什么分配的？好，下面请同学分组合作，看看你有什么办法帮助我们班的班委会解决这个问题。（1）小组合作（用小棒代替苹果，实际操作）。（2）记录分配的过程。（3）各小组汇报：自己的分法。学生汇报：（用投影展示）方法一：大班小班30个20个30个20个…………本次可以找三个同学来展示，还有可以3

3、个、2个的分，还可以6个4个分，或是直接分60个和40个。方法二：画图100个得出算式：3+2=5100÷5=2020×3=60（个）20×2=40（个）答：大班分60个，小班分40个教师板书算式。这位同学们说的真棒，其实这种方法叫做归一法。（在算式前面板书归一法）那还有没有其他的方法呢？大家请看：板书算式3+2=535100×=60（个）25100×=40（个）答：大班分60个，小班分40个，比较合理。这是根据分数的意义来解决问题。（在算式前板书用分数解答）3、小结：解决生活中的实际问题时，同学们要认真分析数量关系，可以选用多种方法解答。三、课

4、堂练习：1、课本56页“试一试”2、课本56也“练一练”3、提升练习：一位老者想把他的11匹马分给他的三个儿子。老大、老二、老三分别分得11匹马的1/2,1/4,1/6。请问怎么分？四、课堂总结：谈谈你这节课的收获吧！（比例分配应用题解题方法）五、通过这节课的学习，我发现同学们真是最棒最最棒的，本节课上到这里，下课。同学们再见。六、板书设计：比的应用归一法：3+2=5100÷5=2020×3=60（个）20×2=40（个）用分数解答：3+2=535100×=60（个）25100×=40（个）答：大班分60个，小班分40个，比较合理。教学反思：本课

5、内容与实际生活联系紧密，又是学生学习《比的应用》第一节课，所以一定要把学习的主动权教给学生。所以在设计此课时，力求做到让学生主动参与到教学活动中来，通过巧妙创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲，引导学生积极思维，主动地获取知识。在课堂教学中，我做到了以下几点：一、给学生充分的操作时间与空间。让学生通过分一分、说一说，理解和体会3:2的意义，为下一步的解决问题奠定了基础。二、注重鼓励学生积极探索多种解题方法。三、充分发挥多媒体辅助教学的功能。让学生兴致勃勃地投入到学习过程中来，对突出重点、解决难点起到了很好的作用。四、练习类型多种多样，有梯度，有层次

6、，考虑了学生的理解力和接受力。