从现在开始说课.doc

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1、《从现在开始》说课李书琼　一、教材分析《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是新首领。第一个上任的是神气的猫头鹰，他让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。第二个上任的是激动的袋鼠，他要大家跳着走路，小动物们听着直摇头又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。第三个星期，轮到可爱的小猴子了，他让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”！这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。二、学生现状分析　　1.　孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事

2、往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。　　2.　生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。三、教学目标：1、认识9个生字，会写出10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、借插图识字、了解课文内容。4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。　四、教学重难点　　本课的重点

3、是识字、写字。难点是理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，并通过朗读来帮助体会角色的特点。　　五、教学过程在本课的教学中，我采取了让学生自主学习，小组合作探究，全班交流的教学方式，让学生积极参入、激发学习兴趣，发挥潜能，营造良好的学习氛围，力求达到本课的教学目标。1.导入新课同学们，课前老师布置让你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识跟大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、猴子的生活习性的资料。今天我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。课前让学生收集、查找有关资料，养成良好的预习习惯，鼓励学生在班级中交流自己的成果，培养成就感。2.自主识字、初读感悟

4、让学生自主学习，师提出自学要求：自主识字，读通课文，明白课文大意。接着让学生在小组内交流，然后教师检查学习情况，重点指导难读难记的字词。教学中多种形式认读字词，指读、开火车读，齐读。指生分段朗读课文，生评议，以达到正确流利地朗读课文的目的。交流初读课文后的体会，让学生初步了解互相尊重是和谐相处的首要条件。学生是学习和发展的主体，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的学习兴趣，因此，本节教学中，我先让学生自学，然后小组内学习，优生带动差生，达到全员参与的目的。最后全班交流，游戏中识字，既巩固了字词的读音，又激发了学习兴趣，课堂气氛也活跃起来。3.指导写字

5、找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。学生练习写字，同桌评议。写字教学时让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现字的特点，体会发现的乐趣。4.总结拓展　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。互

6、相尊重是和谐相处的重要条件，课文中的猫头鹰和袋鼠让动物们按照他们的生活习惯生活，招来了动物们的埋怨，而小猴子让大家过自己喜欢的生活，得到了大家的拥护。希望同学们要懂得尊重别人。六、教法和学法1.根据自主、合作、探究的原则，教学中，努力改变学习方式，创设情境，让学生入情如境，在情境中读，在情境中悟，在情境中思。2.应用小组合作，充分发展学生个性，发挥小组的力量，构建自主、合作、探究的学习方式。营造民主、和谐、平等的学习氛围。3.结合课题，鼓励学生课前收集资料，理解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。七、板书设计这节课的板书做到图文结合，形象直观，条

7、理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。八、其它本节课教学达到了学生、教师的两个根本转变，学生学习方式的转变与教师角色的转变是这一节课最突出的特点。学习内容的选择，学习方法的运用，练习活动的拓展等等，充分地体现了学生去掌握一定的学习方式之后，在学习过程中获得的独特感受，交流的成果及情感体验，而教师则尽量地发挥平等首席的作用，注重发现学生在学习中遇到的困难，及时地进行点拨与指导。同时，伴随着激励性的评价，用轻松的话语、期待的眼神、亲切的态度与学生打成一片。因此说，本课能让学生自主学习、合作学习、探索学习——教师因势利导结合得十分自然与和谐，努力做到课文的

8、三个体现。