中职教师如何处理好师生关系.doc

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1、中职教师如何处理好师生关系“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。在目前中职教育的过程，由于受到招生质量等众多因素的影响，许多中职学校的学生素质良优不齐，这就导致了许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生爱与严的尺度，在师生的关系中找不到平衡点，所以在师生的关系中就存在了许多的盲区。针对这一问题，本人在此浅作一些分析。随着国家对中职教育的重视，职业教育在

2、全国各地的形势越来越好，迅速发展壮大。但因为中职教育长期存在的问题，并伴随着大学院校的扩招，中职教育的生源跟过去相比已经完全不同。过去上中职学校的学生需要通过统一考试，有的还要进行面试才能被录取，现在我们学校的学生生源则大部分为中学和部分高中的差生，学习不好，纪律不好，品德不好，他们大部分缺乏自信或者是问题学生，易冲动，不愿受管束。生源是学校发展的根本，没有学生一切教育就是空谈。每年咱们学校的老师都会到各个中学去，甚至市外、省外招生，非常辛苦。在全体老师的共同努力下，我校的生源一年比一年好。学生来了，

3、我们的任务就是要把他们培养成才，成为社会的栋梁。面对许多学生存在问题的现状，怎么样把他们教好，能够让他们在走出学校后能成为国家的有用人才，成为中职老师面临的一大课题。首先，我们要从心态上正确面对现在学生的现状。面对与过去学生素质大不相同的教育群体，承认他们存在一定的客观问题，树立“以学生为本”的思想，教师就是要代表广大学生的利益，所作所为要有利于学生的健康成长。牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想。孩子都是好孩子，他们不过是有这样或那样的缺点，需要我们的老师付出更多的耐心去陪伴他

4、们成长。在教学实践中，要以学生为主体，因为他们正处于长身体、长知识，逐步形成世界观的关键时期，喜欢模仿甚至盲从他人，常常把与自己朝夕相处的老师当作心中的偶像和楷模，因此教师的言谈举止对学生的成长、发展具有极大的感染性和示范性。前苏联教育家霍姆林斯基也曾指出："教师的人格是进行教育的基石"。这也就充分说明了，作为一个现代的教师，不应仅仅只是传授科学知识给学生，更应树立自己形象，言传身教，以自己的实际行动成为学生的榜样。其次，以爱为基础，关心爱护学生霍姆林斯基在他的教育生涯过程中，把教师热爱学生作为了“教

5、育的奥秘”，他的座右铭是：把整个心灵奉献给孩子们。这也充分说明了，我们的教育不能没有爱，否则就像池塘没有水。教师是一个神圣的职责，教师也只有用一颗真心去热爱这一群孩子，才能教导他们茁壮成长。从教师的角度来看，家长把孩子交给了你，你就是学生在校最亲的人，你只有把他们视同自己的孩子，用真诚和爱心，无私奉献的情感去打动学生，才能更能得到学生的爱。有经验的教师都会有这样的体会，当学生意识到教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其

6、师，信其道”。作为教师，要想赢得学生就要经常深入到学生中去，去关心他们，了解他们，用真诚与爱心去跟他们交朋友，做他们的良师益友。教师只有热爱学生，才能教好学生，才会千方百计地发挥教育的作用。教师对学生的热爱是一种巨大的教育力量。学生只有感受到教师的爱，才会主动地、愉快地接受教育。教师热爱学生，必须热爱每一个学生。著名的教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师要用自己的爱去创造爱的氛围，从爱的氛围中育人教书。教师既应是学生生活中的慈母，又应是学生学习中的严师，

7、还应是学生人生中的挚友。第三，理解学生。教师要避免带有成见、偏见，或以“先入为主”、“第一印象”等错误认识看待学生，对学生提出的问题或学生的各种需要，教师要在了解的基础上给予合理的解决。特别是对于学生的“冒犯”，要正确对待，冷静处理，要学会宽容，因为宽容本身就是一种爱。现在许多不爱上课的中专生，上课时坐不住板凳，总是在老师课上到一半时，扰乱课堂，不是上厕所，就是找拿包裹、接电话等各种理由要出去几分钟。这时你就不能一概而论，可能有大部分人就是故意的，有一部分人是有一定的原因。刚开始我很生气，就是不让去也

8、不行，个个都让去课就没法正常进行，有的让去有的不让去，学生会说你对他有偏见。经过仔细考虑，我对几个课上经常上厕所的同学进行了单独谈话，找出他们真正去厕所的真正原因，让他们在课间把这件事处理好，并鼓励他们如果课上不去厕所就给他们平时成绩加分，并经常在课上提问他们能答上来的问题，鼓励他们，让他们对学习增加兴趣，这样经过一段时间，课上上厕所的越来越少了，不是特殊情况再也没有这种现象发生了。第四，做到以身作则。一个处处以身作则，一言一行都成为学生表率的教师，不仅