读课本构建知识网络，看试题提升读题能力.doc

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1、读课本构建知识网络，看试题提升读题能力通山一中王秀清，杨裕兵二轮复习是从全面的基础复习转入到重点复习，是对各重点、难点进行提炼和掌握，三轮则是解题能力全面提升阶段。这就要求我们能把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，形成应试的技巧。如何进行充实而高效的二、三轮复习值得我们探究。一、读课本，构建知识网络体系，提升知识驾驭能力　　注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容。高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行重新编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持

2、复习的新颖度和兴趣。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。　　对于主干知识复习要做到“加深理解—迁移综合—联系实际—综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、研究性学习与实验、动物调节与免疫、生态系统与生态环境的保护等内容。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关知识发生联系，将隐藏在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)、规律

3、(如染色体、DNA、基因的行为，减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流动)、原则(如碱基互补配对、中心法则)、图解信息及知识间的联系整理出来，形成知识网络体系和概念图。生物学的方法体系主要有研究性学习、对照实验、杂交实验、显微镜使用观察等。　　构建知识网络可以有效地克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题，达到知识的深化和拓展。如“免疫与健康”这一专题复习，可以把人体稳态与调节、人体营养与平衡、环境与健康、癌变与衰老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法

4、或穿线成珠法复习，使有关知识存储有序化和网络化。　二、对照《考试大纲》，查漏补缺准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。对基础知识、基本能力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有掌握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理知识盲点，并对一些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调节、遗传变异及免疫等进行组合。三、看做过的试题，提升解题能力翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题

5、、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。把握高考各题型的特点和规律，掌握解题的方法，形成应试的技巧。如简答论述题的解题策略：1、读题，提取信息。这是解题的第一步。信息不仅来自题干，还来自小题；既有外显的又有隐含的信息。要仔细分析。有时从要回答的问题入手再读题，直接提取有效信息。2、审题，明白题意。明白题意就是弄清题中告诉你什么？要你回答什么。3、知识定位。知识定位就是圈定知识范围，从而确定思考的范围和途径，避免盲目思考，毫无头绪，一筹莫展。4、规范作答。用恰当的专业术语阐述学过的生物学现象、方法、概念和原理。二、三轮

6、复习并无定势，是高度自主复习的过程，不同的同学应针对各自的一轮复习的情况，制定不同的策略应对，形成自己的专题，让自己的解题能力再上新的台阶。