浅谈如何提升学生读题、审题的能力

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1、浅谈如何提升学生读题、审题的能力中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:1002-7661(2015)14-0025-02审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力。它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要一个学习、积累和反思、巩固、发展的过程。因此我们很有必耍通过培养学生仔细审题的学习习惯来解决这一方面的问题。一、实践积累、专项反思(-)立足课堂，重点指导在课堂教学中，我们首先要立足于课堂，抓住课堂这个主阵地，牢固确立“以学牛为本”的课堂教学理念，结合教学内容冇机地进行良好学习习惯的培养，上好学习习惯

2、指导课，着重对学生某一方面的学习习惯进行指导，做良好学习习惯的培养者。(-)上好常态课，强化仔细审题习惯的养成1•正确理解，培养学生用题的准确性。准确理解题意是W题的前提。尤其在理科作业审题的过程屮，除了对问题屮所涉及的条件、定义、概念、定理、公式等有正确的理解之外，尤其还耍把握好某些关键性的词语，防止出现解非所答。在教学中教师要注意引导学生正确理解题意，培养学生审题的准确性，引导学生形成良好的思维品质，以培养他们的审题能力。2•充分挖掘，培养学生审题的深刻性。很多学生解题解错的原因不是不会解答某些题日，而是没有深入审题，没有充分挖掘隐含条件。教学中教师在引导学生对问

3、题整体把握的基础上，还要注意强调挖掘隐含条件，以培养学生审题的深刻性。3•考察全面，培养学生审题的整体性。一个问题是一个有机的整体，审题要着眼于整体，全面考察，从宏观上对该问题进行整体分析，引导学生全方位审题，注意培养学生的整体意识，以培养他们的审题能力。（三）注重评价，引导良好习惯养成在教给审题方法的基础上，教师要对学牛进行严格的审题训练及热情鼓励，以培养他们认真审题的习惯和提高审题的能力。在平时教学中，对于圈对关键词并解答正确的学生，我还给予作业或考试卷上加分来激励。三年级设立帮扶小组，结合一系列的教学活动在班级中建立相关奖励制度。如建立进步表，每次作业仔细情况按

4、五星制记录，一个月总结一次；如根据学生的表现不定期的评比“仔细星”“认真星”“进步星”等，以此鼓励学生做的更好；如开展学生作业展评观摩，评出“书写小能手”进行各科知识竞赛，并且评出一、二、三等奖。（四）纠正不良学习习惯，培养良好的审题心理倾向1•粗心大意，不认真审题造成解题结果出现错误。在教学中，我们着重要求学生读题，在读题中认真审题，读题时读到关键词句要加重语气或提高声调，使学生在读题中学会抓重点、抓关键词语，养成认真审题的良好习惯，例：一些学生不认识题目要求中的生字，蒙着来，就不能正确地理解题目含义。我在平时的教学中要求学生做到“字字出声读题慢”。三年级的学生识字

5、少，没有达到一定的默读能力，我要求学生出声轻读、用手指读，这能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。同时，耍求学生轻读后再默看，详细理解题H的意思，逐步提高读题能力。2•题目条件多而复杂，对问题与条件的关系难以分辨，或者是一组问题构成的连续追问，这时学生产生畏惧心理，审题受阻。我们平常应着重培养学生热爱学习、锲而不舍、不怕困难的顽强意志，提高他们勇于克服障碍的心理素质。学生一旦能在读题的过程中能找到重点词和关键句，并能在此处仔细品味、认真思考，从中发现文字背后的含义，便会达到融会贯通的意境。所以我要求学生要分三步读：第一遍阅读要解决不认识的字、不理解的词，为流利阅读扫平障

6、碍；第二遍，要求学生边读边思考，画出重点词语；笫三遍，仔细推敲字、词、句的准确含义，已达到理解题意。只有学生在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。3.课题类化障碍导致审题陷入困境。求解问题的过程就是应用知识的过程。这•过程要求学牛把抽象的知识与具体事物统•起来，即进行课题类化，而这种类化首先体现在审题中。由此可见，教师在学生应用知识的过程中应着重培养学生把事物表象转化为概念、规律的能力，懂得区分事物间本质与非本质的东西，提高课题类化的能力。4・审题受心理习惯的支配及定势思维的干扰。学生在审题过程中犯下错误，多数情况都是因为心理习惯、定势思维干扰造成的

7、。泄势思维在审题过程中带来的不良影响确实值得教师的注意和重视。教师在概念教学中既要重视概念建立的条件，又要重视训练他们运用概念、规律解决问题的技巧。二、巩固运用、提升审题成效是归宿1.提高了学生的素质。在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练,学生原有的一些不良的学习习惯逐步得到了改正。养成了在课上能认真阅读教材，作业、检测都认真审题，善于动脑，敢于提问，进行科学思维的习惯，也促进了学生总体成绩的提高。2•促进了教师整体素质的提高。课题研究培养、锻炼了我们课题组的教师。使我们在课题研究中教育观念不断提升，建立以学生为本的观念，牢固树立教育是为了促进学