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《现代信息技术与语文阅读、写作、口语交际教学的整合.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、现代信息技术与语文阅读、写作、口语交际教学的整合,现代信息技术与语文课程整合进入了新的发展阶段,以多媒体和网络为核心的现代信息技术为课程的整合提供了物质平台和理想的教学环境,现代信息技术不再单单作为演示工具而存在,而是发挥了更多的功能,如认知工具、情感激励工具等等。此外,建构主义学习和教学理论也为语文课程整合提供了理论支持。建构主义理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助,通过人际间的协作活动而实现的主动建构知识意义的过程。教学要以学习者
2、为中心,让学生成为信息加工的主体,主动建构意义。教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者,这些理论为语文教学改革提供了新的理论视角。基于此,人们认为,现代信息技术与课程整合,对于教学过程的深化改革具有重大意义,“整合模式”将会成为现代信息技术教育今后发展的必然趋势。而对语文学科而言,现代信息技术与语文课程整合也必然成为当前语文课程改革的“突破口”,我们期望通过二者的整合,能从根本上改变语文教学“少、慢、差、费”的积习,让学生在自主、合作、探究中,培养语文实践能力,提高人文素养。下面,就从
3、阅读、写作和口语交际教学三个方面,对当前现代信息技术与语文教学整合的途径予以分析。一、 现代信息技术与阅读教学整合以多媒体和网络为核心的现代信息技术与阅读教学整合,在当前语文教学中应用最为广泛,取得的教学成效也最为显著。各地探索出了许多阅读整合模式,如“主题探索式阅读模式”、“支架法教学模式”、“互动拓展阅读模式”等等。这些模式依托多媒体、网络为教学提供的丰富资源环境,通过学生主动获取信息、筛选信息,从而提高信息加工和应用能力以及思维的流畅表达能力。尽管这些教学模式有各自不同的教学环节和侧重
4、点,但基本都包括以下四个教学环节：“创设情境———自主学习———教师指导———效果测评”,实践表明,这些环节被普遍认为是行之有效的。１、创设情境,激发兴趣教学伊始,首先是“抛锚”,即借助多媒体电脑网络“创设情境”,营造特定氛围,激发学生情感,增强学生对美的感受。教师利用多媒体或网络,通过一些生动有趣的画面、声音、图像、动画等,以生动活泼的形式展现课文内容,刺激学生多种感官,诱发学生的阅读兴趣,引导学生的情感参与,使学生对课文有一个整体感知。接着向学生出示课文的学习目标,并向学生提出思考的问题,引导学生带着问题进人
5、“自主学习、协作会话”的环节。２、自主学习,协作会话“自主学习”是让学生利用网络及多媒体提供的信息资源进行个体学习探索,它是整个教学的核心环节,学生通过操作多媒体课件,观察课件中的动画、声音、文字,调动多种感官参与学习,例如：学生可以通过“热键”,随时在计算机上观察他需要的动画、图像,或查询学习过程中遇到的疑难宇词;学生还可发挥自己的想象力,口述课文;根据自己的学习进度渐次学习课文的不同部分内容;学生也可以通过关键词在网络上搜寻相关信息,在搜集的过程中,随时制作电子读书卡片,将相关文字、插图有机结合,进行信息的初
6、步筛选、整理。在这个环节中,学生完全是学习的主导者,通过人机交互自主独立学习,掌握学习重点,初步形成了自己的观点。在这一环节中,教师的任务是通过多媒体教学网络系统监控学生的学习过程,发现问题,及时对学生进行个别指导。在“自主学习”基础上,学生基本掌握了学习的主要内容,但学习的过程还基本上处于封闭状态,思维的火花尚未点燃,对知识的理解还有待深入,通过“协作会话”,可以使学生互通有无,彼此激励。“协作会话”的方式主要包括小组形式的讨论、班级形式的汇报发言,它使同学们自我探索的成果为学习群体所享用,并有效提高学生的团结
7、协作能力。３．教师指导,建构应用通过上面的环节,学生对学习内容有了一定的认识和理解,但要内化于自己的认知结构,并且灵活应用于阅读实践中,还需要对学习的内容进行深度加工。这就需要在教师指导下,深人学习。这一阶段,教师要充分利用多媒体、网络把学习的重点和难点呈现给学生,指导学生逐次学习。学生一边面对计算机良好的界面,一边聆听教师对阅读的指导,并回答教师提出的问题。教师对学生的分析,给予适当的指导,从而加深了学生对知识要领的理解,培养“在教师的指导和同学的协作下,自主学习”的学习习惯,“建构应用”是让学生把目前所学的内
8、容,融汇贯通、深刻理解之后,把其运用到解决实际问题之中。教师和学生可共同设计与教学内容相关的问题,学生利用网络丰富的资源,自主探索,解决问题。这样即拓展学习的范围,又加深了对所学知识的理解。４．效果测评,及时反馈与传统阅读教学“反馈慢,效率低”大相径庭的是,在多媒体、网络教学环境下,“效果测评”这一环节不仅可以及时把学生的学习结果反馈回来,更重要的是通过多媒体、网络可以对
