浅谈写作与口语交际教学

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1、浅谈写作与口语交际教学贵州省盘县淤泥乡民族中学一一李金芹语文的工具属性，要求语文教学要为学生的全面发展服务，为社会的和谐发展服务。今天，语文不在只是坐而论道的高谈阔论，也不在只是师传身受的简单的知识传递，新的教学理念要求课堂应该是一个师生互动的过程，学生要在参-与课堂教学中表达自己的理解和思想，进而培养综合素质。这些特点都要求语文教学要越来越重视学生的写作和口语化交际能力的培养。《语文课程标准》明确指出“语文是最重要的交际工具”，并把语文教学屮的“听话说话”要求改为“口语交际”,又在冃标中第一次明确的将“口语交际”与“识字与写字

2、”“阅读”“写作”及“综合性学习”地位等同的并列为阶段目标的五大方而。显然，写作和口语交际至关重要。下面我就写作教学和口语交际教学谈谈我粗浅的看法。一、写作教学指导学生写作文，最关键的是要做到真情与健康地写作。真情实感是写好一篇作文的灵魂。应该在字里行间蕴涵丰富的情感,不能只是用“笔”去写，而应当用“心”去写,与文章中所写的人物同喜同乐、同哭同悲，而且要淋漓尽致地宣泄自己的情感。要做到这一点，必须有一双会发现的、有独特视角的眼睛，有一个会积极思考、进行探究创新的大脑。这样才能有创意、有见解。“写作”实际上一种观察生活、思考人生和

3、表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为的过程，是一种把看清楚、想清楚的东西写清楚的能力。1、写作教学要加强计划性，避免随意性。要按课程标准和教材要求有重点、有序地设计训练内容，七年级的学生就以记叙文为主，八年级的学生就以说明文为主，同时，还要进行课内外相结合、片段作文和大作文相结合的写作训练。2、写作内容要贴近学生的生活实际。教师要指导学生以记叙熟悉的生活对象为主，引导学生写想写的内容，写真事、发真情、求真理。耍指导学生融入生活，观察和思考生活，以提高其观察力、思考力和想象力。在教学“让世界充满爱”这一个主题的时候，目的

4、就是要学生更好的了解、认识、关爱普通人，尤其是弱者，培养学生的爱心、同情心：培养学生善于与人相处、与人共事、与人合作的精神。这就要要求我们学牛去观察牛活、了解牛活、体验牛活。通过总之方法，我们的写作素材就具备了。3、加强写作方法指导，做到写作前具体指导、写作后及时点评。注重对学生的立意、构思、结构、表达、个性创新等等方面进行科学指导，分专题练习。女II,在教学说明文写作的时候，我就从以下几点来指导：1）抓特征说明事物（学会观察、比较辨析、科学实验、查阅资料）2）安排好说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）3）说明的表现技法（举

5、例了、打比方、分类别、列数据）4）说明的语言技法（准确性、简洁性、科学性、严密性）。另外采用灵活多样的批改办法并及时加以点评，培养学生的写作兴趣。二、口语交际教学口语交际是一种学牛主动用自己的语言来表达自己思想的一种技能。在教学中我们应该注意：1、口语交际教学既要有专项训练，乂要贯穿于语文教学过程中。为此，在教学上我们要做到：一是依据课文编排内容进行口语交际教学，二是有计划的划出时间来“说”，规定出“说”的任务、内容，给出“说”环境，订出“说”的标准。我们教师要让学生懂得：在生活中、学习中和工作中，口语交际是进行思想交流和感情沟

6、通的最基本的途径。我们教师要在语文课堂上为学生创设一个良好的“众说纷纭”的大环境，使学生克服思想、心理障碍，让学生想说、敢说、爱说、多说、会说。2、口语交际可以采用以下几个方式进行:1）开展课前3分钟活动。按学生的学号顺序进行，每课一人，轮流进行，要做到内容自由广泛、形式灵活多样。2）进行课堂内叙述、说明等实践。可以介绍课文的内容，可以介绍口己，口头描述人和事。3）结合课文中诗歌、散文等不同体裁的不同语言特点开展故事会、诗朗诵、演讲、表演等活动，如，《皇帝的新装》可以让学生讲故事、、《寓言四则》前面的两则就可以让学生来表演……让

7、学生在一种浓厚的语言氛围中紧张活泼、快乐有趣地训练口头表达技能技巧。4）课堂教学要创造机会给学生，让学生问问、读读、议议、辩辩。如，在上每个单元后面的'‘口语交际•综合性学习”部分的时候，就要把课堂教给学生，让学生来驾驭课堂。强化训练学生的“听、说、读、写”能力。5）提醒学生看电视节目时要注意领略主持人优雅、自然、大方的仪态与精练、风趣、得体的语言并模仿他们的灵活、机智、高超的技巧。总之，写作与口语交际是一个由简单到复杂、由易到难、由低水平到高层次的训练过程，它不仅使学生的表达能力逐步提高，同时也能开发学生的思维、启迪学生的智慧

8、和培养学生各个方面的能力。因此，在教学山我们应该不断的创新、积累，不断寻找提高学生写作和口语交际能力的突破口，为写作和口语交际教学创设更为广阔的天地。2011年11AI27R