北师大版数学初一上册合并同类项.docx

北师大版数学初一上册合并同类项.docx

ID:48947432

大小:14.11 KB

页数:5页

时间:2020-02-26

北师大版数学初一上册合并同类项.docx_第1页
北师大版数学初一上册合并同类项.docx_第2页
北师大版数学初一上册合并同类项.docx_第3页
北师大版数学初一上册合并同类项.docx_第4页
北师大版数学初一上册合并同类项.docx_第5页
资源描述:

《北师大版数学初一上册合并同类项.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、教学反思:    通过这节课,我认为主要体现“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,整个教学过程以导学案的设计为主,教师适当地编排顺序,整节课都是学生在思考、交流、相互质疑并且解决问题,教师只是进行适当地点拨,学生通过自学,小组合作交流,把不懂的问题在组内消化完成。题目的设计都是从实际的活动出发,激发学生的兴趣,让学生在实际操作过程中体验到学习数学的乐趣,更能发挥学生解决问题的主动性,使每个学生在探讨交流中有所收获。最后通过学生谈收获,教师做补充,学生留15分钟做课堂反馈,体现了新课改背景下的高效课堂的教学新理念。另外,在授课的过程中,合理地运用PPT课

2、件,减少板书的时间,大大地提高了课堂效率。整节课的教学效果优越,贯穿了以学生为主的原则,培养了合作交流的意识锻炼了学生的数学语言表达能力。 一、教学目标:1.知识目标:(1)使学生理解多项式中同类项的概念,会识别同类项;(2)使学生掌握合并同类项法则,能进行同类项的合并。2.能力目标:(1)通过观察、比较、交流等活动认识同类项,了解数学分类的思想;并且能在多项式中准确判断出同类项。(2)通过探究、交流、反思等活动获得合并同类项的法则,体验探求规律的思想方法;并熟练运用法则进行合并同类项的运算,体验化繁为简的数学思想。3.过程与方法:组织学生参与学习、讨论

3、,在合作探究活动中获取知识。4.情感态度与价值观:激发学生的求知欲,培养独立思考和合作交流的能力,让他们享受成功的喜悦。三、教学重点、难点:重点:同类项的概念、合并同类项的法则及应用。难点:正确判断同类项;准确合并同类项。三、教材分析:本节课是学生进入初中阶段后,在学习了用字母表示数,单项式、多项式以及有理数运算的基础上,对同类项进行合并、探索、研究的一个课题。合并同类项是本章的一个重点,其法则的应用是整式加减的基础,也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面,这节课与前面所学的知识的联系非常密切:合并同类项的法则是建立在有理数的加减运算的基础之上;在

4、合并同类项过程中,要不断运用有理数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓展。因此,这节课是一节承上启下的课。四、学情分析:七年级学生刚进入初中,学习的积极性比较浓厚,能较好地完成学习任务,但是部分学生的学习习惯不好,整体水平不均匀,学习比较浮躁,成绩参差不齐,部分学生的理解能力和接受能力不尽人意,学习习惯和学习方法上有待加强。在教课的过程中,要加强对学生基础知识的掌握,注重对知识的重难点的把握,培养学生积极的情感、负责的态度和正确的价值观。五、教法分析选择引导、探究式的学习模式,与营造自主探索与合作交流的氛围,共同在探究、观察、练习等活动中运

5、用多媒体来提高教学效率,验证结论,激发学生学习的兴趣。、六、教学过程:1、联系实际,创设情境问题1:同学们都有自己的存钱罐吧,想一想,那么多的硬币,你有什么方法可以又快又准确地数出你有多少钱呢?设计目的:从学生生活的实际问题出发,诱发学生对新知识的需求和期望感,激发学生学习的求知欲,提高学生学习的兴趣,在实践中体会成功的快乐;同时也验证了数学来源于生活,与生活密切联系。生答:我会把所有的一元,五毛,一毛的硬币分开来,分别数数有多少个,再和硬币的值相乘,然后把结果相加,就得到了我有多少钱。师:很棒,在生活中,我常常象分硬币这样把具有相同特征的事物归为一类。

6、在数学上,在多项式的各个项中,我们也可以把具有相同特征的项归为一类。 问题2:(PPT展示图片)图形面积问题设计目的:用图形的面积问题,让学生初步感受到合并同类项的含义,以及合并前后的系数和字母的变化。 2、师生合作,探究新知问题1:8n和5n, 和,6xy和-3yx,和,12和5,它们都有什么共同的特征?(引导学生看书,让学生理解同类项的定义)设计目的:通过各种不同类型的同类项题目,让学生充分发挥主体作用,从自己的视点去观察、归纳、总结出同类项的概念。概念1(板书):所含字母相同,并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。师:同类项有两个相同,一是字母相

7、同,二是相同字母的指数相同;还有几个注意点(教师强调):①同类项与系数无关,与字母的排列顺序也无关(如6xy和-3yx);②几个常数项也是同类项(如12和5)。思考1:下列各组中的两项是不是同类项?为什么?⑴与    ⑵    ⑶⑷-125与12       ⑸设计目的:使学生牢固掌握同类项的知识,进一步增强对同类项概念的理解,增强应用意识,培养学生的发散思维。生口答,师点评。 活动1:桌子上有两个盘子,一个盘子里有3个苹果,一个盘子里有5个苹果,一共有几个苹果?如果一个苹果用a来表示,那么字母表示这个式子?设计目的:通过实际的例子提升学生学习的兴趣,让

8、学生初步体会合并同类项的过程,为下面详细地讲解合并同类项做铺垫。 师:如果一个多

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。