《跨越海峡的生命桥》教学设计.doc

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1、跨越海峡的生命桥教学设计教学目标：1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。[教学准备]：师：课件（背景音乐、李政道博士的图片、课文片断、句子要空两格等）生：搜集资料（白血病、骨髓移植、台湾、李政道博士）教学过程：一、谈话导入，揭示课题(配乐解说)1999年9月22日

2、，（图1：医院）阳光洒满了美丽的杭州市，（图2：病床）一位刚满18岁的年轻人，静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。因为他患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵。这位正值花样年华的年轻人，他的生命有救吗？今天，我们继续学习---（生：跨越海峡的生命桥）（提前训练：明白老师的手势）我们一起来体会---（生：跨越海峡的生命桥）我们一起来朗读感悟--（生：跨越海峡的生命桥）二、自由读文，整体感知让我们一起来关注这位年轻人的命运吧，请同学们打开书自由读课文。把句子读通顺，读流利。再想想，课文讲了一件什么事？

3、生：课文讲小钱患了白血病，一位台湾青年冒着生命危险为他捐献了骨髓，最后小钱得救了。三、初读课文，感悟危情1、概括得真好！同学们，你们了解白血病吗？谁来说说？2、生交流资料：3、同学们，一听说癌症，就会让人想到什么？（2人）4、生：绝望、悲痛、死亡5、得了白血病，真的没有一线希望吗？目前唯一有效的办法是进行骨髓移植。但找适合移植的骨髓容易吗？课文哪些句子告诉我们不容易？请同学们快速默读第二自然段，并把找到的句子用“——”划出来。师:谁来说说?生汇报.（点击灯片3:）然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大

4、约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。师:这三个句子中,你从哪些词语中感受到了找适合的骨髓不容易?（节奏快点）师:十万人里才可能有一个，万分之一啊，不容易啊！师:“几经辗转”是什么意思？医务工作者有可能去哪些城市找过？（北京、上海、广州、香港……）也有可能去过——长城内外，大江南北……太不容易了！结果找到了适合的骨髓吗？在哪儿找到的？这就叫“几经辗转”，这就叫“谈何容易”啊。谁能带着自己的体会来读一读这三个句子。评：她读得怎样？谁来评一评。（朗读高手：她读得比较平淡，

5、没读出不容易的语气）师：那请你读读吧。你读的时候特别强调了哪些词？师：真会读书！现在，让我们也来读一读吧。四、读懂捐献，感悟爱心1、是的，（出示句子）小钱是幸运的，最后得救了。他心中充满了无限的感激，他得好好感谢（）。（板书：台湾青年大陆小钱）2、为什么小钱得好好感谢那位台湾青年？3、生：因为那位台湾青年为他捐献了骨髓。（板书：捐骨髓）4、对。如果是你,你会捐献骨髓吗?（2-3人）生：会师：为什么？师:你真善良,真有爱心。师:有不同的想法吗？生:不会师:你不会，可以理解。因为捐献骨髓，需要全身麻醉，是比较痛苦的，很多人对捐

6、献骨髓怀有恐惧心理。其实医学证明，捐献骨髓对人体健康是没有害处的。五、深化感悟，升华感情1、同学们，小钱遇到这位志愿捐献骨髓的台湾青年是多么幸运啊。他感谢那位台湾青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？还有更令我们感动的地方吗？（速度慢点）请默读3-5自然段。边默读边用横线划出最让你感动的一个词或一个句子，并在旁边写上你的体会。（提示写字的姿势）先写完的就在小组里交流。看谁先写完谁先交流。（巡视提示：可以是词，可以是句子）（训练默读及写体会）2、生汇报，相机出示句子进行感悟。（1）句子1：针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针

7、头从肌肤里脱落。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，那位青年也静静地躺在病床上。生：我从这个句子中体会到那位台湾青年是冒着生命危险在为小钱捐献骨髓。实在太伟大了。师：是呀。我们一般人是做不到的。大家知道什么是余震吗？生：余震是指大地震过后的小地震。师：那么什么是突如其来的余震？谁知道？生：指余震来得突然。师：来得很急，很……（生：快），让人没有任何防备。师：下面我们来看一看突如其来的余震是怎样的情形。（播放地震的片断）针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，那

8、位青年也静静地躺在病床上。师：有的同学发出了惊叹，太危险了，太可怕了。在这危险的情况下，人们最应该做的是-----生：跑出去，在空旷的地方保全自己的生命。师：但是，这位台湾青年却----生：静静地躺在病床上。（3人开火车）师：是他不知道发生余震吗？他为什么明明知道有危险却不跑出去保全生命，他在想什么？生