《秋天》教学实录.doc

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1、秋天教学实录师：周老师非常高兴，能够来到我们解放路三小，和我们四（4）班的同学一起合作学习。大家看，今天秋高气爽、金菊绽黄，喜欢这个季节吗？生：我喜欢秋天，因为菊花盛开了，叶子变黄了，是个金色的季节。生：秋天果实都成熟了。师：是啊，秋天不仅是个美丽的季节更是个收获的季节。现在周老师就带大家到秋天的田野上去看一看，再次领略秋天的迷人风光。（播放秋天田野视频录象）师：摄影师用他的镜头记录下秋天的美丽，那我们的儿童作家王宜振先生也用他手中的笔描述了秋天田野的丰收景象。今天我们就一起来欣赏诗歌《秋天》。师：首先老师想和大

2、家一起朗读课文，看看大家预习时的朗读情况，谁愿意参加？（争先恐后上来6个孩子）师：现在在座的同学是今天最有发言权的评委了，你们要认真听，一会儿要发表意见说说你认为谁读的最好，理由是什么。准备好了吗？（师生按诗歌顺序依次朗读一个小节）生：我认为周老师读的最好，因为周老师声音洪亮，读的有感情。生：我也支持周老师，因为你朗读时面带微笑，有高低起伏。师：非常感谢你们对我的支持，咱们四4班的同学对朗读可真有研究。生：我支持柴家新，因为她平日很少回答问题，今天能走上讲台和老师一起朗读很不简单。师：哦，老师真为你的爱心感动，你

3、能这样给同学鼓励真不简单。让我们一起为柴家新今天的勇敢鼓掌！（中几位同学归位）师：老师提醒同学们，刚才几个同学朗读中有两处错误：涂tu，不读chu;井井有条中的“井”读jing，是后鼻音。跟老师读“井井有条”。师：欣赏诗歌最好的办法就是有感情的朗读体会。那么今天我们就一起努力，通过朗读来感受《秋天》的美丽。（课件出示教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，:如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。）师：周老师读书有个习惯，遇到好的诗文喜欢一遍又一遍的朗读，并在感受深的地方做一些笔记。大家看看，能猜猜我为什

4、么在“打滚”等词语下面点着重号吗？5生：我想老师是喜欢这几个词语。生：我认为老师在读这几个词语时觉得秋风想个调皮的孩子，因为我发现你在旁边做了批注：秋风像个调皮的孩子，活泼可爱。师：你们真会读书！我们阅读就应该这样，首先理解语言文字表面的意思，然后还要用心去感悟，用情去体验，这就需要我们对文章进行感情朗读。那为了帮助大家朗读，我还带来几个符号给大家认识，请看----（出现在加诵读符号的第二小节）生：我猜黑点是要读重一点。生：我想波浪线应该是这个字要读的长一点。生：小三角是表示停顿吗？生：小弧线的意思我不太懂。师：

5、好聪明的学生啊，你们理解的很有道理。这四个符号分别代表重音、停顿、延长、连接（依次板书解说）。他们是帮助我们在朗读时更好的把握节奏表达感情。来，请大家小声跟老师读一次，感觉这些符号的作用。（领着学生读第二小节，用手势指挥提示学生感受符号的作用）师：你们自己试着读一读，把自己的感情读出来。（指名读，评价指导）师：那我们在把诗歌的节奏读出来后，还需要用想象来补充语言文字的内容。就是应该展开想象走进作者描述的情景中，把作者的感情读出来。现在老师来读大家再次感受。师：你刚才有新的感受吗？生：我刚才仿佛看到调皮的风孩子在田

6、野里打滚。生：我从老师的朗读中感受到作者对秋风的喜爱。生：作者把秋风写活了。师：说得真好，这样读书才最有效！师：现在就请同学们用刚才的读书方法，从第3、4、5、6小节中选择一节自由练习朗读体会。（学生自由练习学习3、4、5、6小节，教师巡视个别指导，特别是注意引导学生抓住关键词语展开想象理解诗歌。）师：现在请同学们把刚才的学习收获展示给大家。生：我选择的是第3小节（朗读，有声有色，突出关键词语）。“低头弯腰”这个词让我仿佛看到向日葵成熟了，颗粒饱满沉甸甸的；还有在我读到“香”这个词时就好象看到田间小路上到处弥漫着

7、菊花的香味，真是美极了。5师：那可不可以把你陶醉的样子通过朗读再表现一次，可以再夸张点。（生再读，读到“香”加上了陶醉的动作显得更动情）生：我选择的是第5小节（朗读）我从“乐”字想象到玉米在夏天闷了很久，秋天成熟了终于可以出来看到一个崭新的世界，一定特别开心；“笑”字是高粱看到人们喝着用它酿制的美酒感到很兴奋忍不住要高歌。师：那想想高歌时应该是什么感觉？生：豪放的生：这样的（做一动作：高昂着头，手势很有气势）师：请男同学来高歌一次。（男生齐读“高粱”一句）生：（朗读第4小节）我从“嚷”字读出果园里的水果都好象很急

8、切的想告诉人们他们成熟了，好热闹师：那老师来读“嚷”，你们把他们怎样嚷给接上——苹果嚷着冷了生：要穿红袄师：葡萄嚷着冷了生：要披紫袍师：橘子嚷着冷了生：（梢一楞，很快反映过来）要穿黄袄（要披紫袍）师：这就是诗，不经意中我们已经吟出一句了。生：（朗读第6小节，重读“井井有条”“蓬蓬勃勃”）师：我听出来了，你把“井井有条”、“蓬蓬勃勃”读的很投入，能说说你是怎么理解的吗？生：