《秋天》教学实录

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1、《秋天》教学实录　　一.寻秋　　师：老师今天在校园拾取了一片叶子（展示落叶）。唐诗曰：“一叶落而知天下秋”，充满诗意的秋天不知不觉地走进了我们的校园。让我们做一个好读者，随着季节，一起走进何其芳笔下的秋天。　　（课件显示课题、作者）　　二.读秋　　师：听配乐课文录音，请大家结合课文下面的注释正音，并小声随意朗读这篇《秋天》，注意把字音读准。　　（请一位同学朗读，并请同学给他正音）　　师：大家字音读准了，但一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，有了快慢相间的节奏，高低起伏的音调，才会动听。　　（课件显示已划好节奏和重音的第一诗节）　　（简略讲解节奏和重音）　　师：大家听一

2、听第一诗节录音，看看是不是应该这么读。　　（播放第一诗节无配乐朗读录音）　　（学生纷纷点头表示有节奏和重音的朗读效果要好很多，有些学生迫不及待地按照节奏和重音读了起来）　　（齐读第一诗节）　　师：大家已经能按着节奏和重音来朗读了，但朗读诗歌仅仅读准，有节奏和重音还是不够的。那么，还需要什么呢？让我们再一起往下学习朗读，好吗？　　生：（兴奋的）：好！　　师：当代诗人徐志摩先生在他的诗作《私语》里，认为秋在“一片将黄未黄的树叶上”（再次展示落叶），让我们一起看看作家何其芳笔下的秋天在那里？　　生1：第一诗节中的秋天栖息在农家里。　　生2：第二诗节中的秋天游戏在渔船上。

3、　　生3：第三诗节中的秋天梦寐在牧羊女的眼里。　　（课件显示秋天的三幅画面）　　师：这三节诗描写的三幅画面与这三句古诗的情感是相对应的，你觉得那一节对应那一句古诗？　　（课件显示）：二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫　　竹喧归浣女，莲动下渔舟　　稻花香晨说丰年，听取蛙声一片　　生1：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”对应的是第一诗节。这句诗表面上写的是夏天，实际却写出对秋天丰收情景的展望，这与第一诗节中的“饱食”、“肥硕”等词表现出来对秋天的喜悦之情是一致的。　　生2：“竹喧归浣女，莲动下渔舟”描写的是竹林里传来洗衣少女的欢声笑语，渔舟穿过摇动的莲叶，满载归航了。好像一

4、幅淡远清纯的悠闲水墨山水。这和第二诗节中的“芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨”所表现的意境是一样的。　　生3：小桥流水，中秋月色迷人，可吹箫的玉人却不知何处去了，浪漫之中又带点感伤，表现了一种若有若无的思念。第三诗节中也有牧羊女对牛背上笛声的思念。所以我觉得这两者的情感是对应的。　　师：这几位同学都抓住具体的文字对诗歌的情感进行思考，所以体会得很深，也很准确。诗歌重在情感，所以我们在朗读时要读出喜悦、悠闲、思念的情感。　　大家能推荐一位同学来为我们充满情感的读一读吗？　　（大家推荐一位同学朗读，该生读得节奏、重音清楚，充满情感）　　师：读得真好，感情很到位，我

5、都忍不住要被陶醉了。　　三.品秋　　师：先让我们来学习这诗的第一节。　　（学生齐读第一节）　　师：大家读得已经不错了，要想读得再好一些，就需要加深对诗句的理解，让我们一起来学习。我们这节诗的秋在哪里了？　　生：农家里。最后一句说“秋天栖息在农家里”　　师：还有哪里可以看出？　　生1：“稻香”、“镰刀”，农民用镰刀割稻。　　师：正确，还有吗？　　生2：还有“背篓”、“竹篱”、“瓜果”　　师：找得准确，这些确实是极具农家特色的物品。　　生3：“露珠”、“幽谷”、“伐木声”说明这是一个山区的农家。　　师：看书真仔细！　　（课件显示）：露珠幽谷背篓瓜果　　丁的伐木声　　稻

6、香　　师：我把大家找出来的农家物品分成了三类，能看出我的分类标准吗？　　生1：清晨晶莹的露珠很好看，第一类是好看的。　　生2：我也看出来了，第二类是好听的，第三类是好闻的。　　生3：我懂了，有了这些好看，好听，好闻的，诗所描绘的画面就丰富而绚丽了。　　师：是啊！大家找出的这些词对于诗是很重要的，正是这些景物构成了“诗情画意”中的“画意”，要写诗，就要善于找到这些好看，好听，好闻的景物。当然，诗光有画意还不够，还需要一些充满诗意的词语，大家来看看这个。　　（课件显示）　　放下镰刀　　用背篓来装竹篱瓜果　　生：缺了“饱食了稻香”、“肥硕”这些词，诗显得不完整了。　　师

7、：具体是什么不完整？　　生1：干巴巴的，没感情。　　生2：显示不出来农民对秋天丰收的喜悦之情。　　师：是啊！这些词表达出“诗情画意”中的“诗情”。要写好诗，就要善于找到这些充满情感的词语。　　我有一个问题想考考大家。为什么用“栖息”这个词，而不简洁地说“秋天在农家里”？　　（生沉默，似乎不知从什么角度思考）　　师：我提醒一点，大家看看注释中“栖息”的意思。　　生1：是“停留、休息（多指鸟类）”的意思，难道和鸟有关？　　生2：是的，作者把春天比作小鸟。　　师：为什么要比作小鸟？　　生：这是一个山村农家，比作小鸟很合适。　　师：是啊！作者的想象是贴切而奇特的。要写好诗

8、，独特的想