《开天辟地》教学设计.doc

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1、《开天辟地》教学设计（第二课时）江苏省海安县实验小学武爱兰邮编：226600教学要求：１．继续学习生字新词，理解“精疲力竭”等词语的意思，学习比较句子的特点；２．学习重点自然段的写作顺序，体验重点句段的意义和方法；３．阅读开天辟地的传说，认识盘古的神秘和牺牲精神，激发学生爱世界爱万物的情感；４．朗读课文，读中体验，感悟人物精神，熟读成诵。教学重点与难点：重点理解盘古是怎样开天辟地和化生出世间万物的。一、整体回顾，导入新课1．同学们，这节课我们继续学习课文《开天辟地》，齐读课题：１３．开天辟地还记得这篇课文讲的是谁开天辟地的？生回答。师板书

2、：盘古２．想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？其实课文中已经用一句话总结了，请同学们快速读课文，找到以后用横线划出来。生划，交流。３．（相机用课件出示句子）：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。４．这句话里，告诉我们两个信息，读读看，你发现了吗？（生回答：开辟了天地，化生出世界万物）师评价：你一下子就发现了，真是火眼金睛。５．是的，“就这样”，那究竟是怎样的呢？（1）盘古是怎样以他的神力和身躯开辟了天地？（2）又是怎样化生出世间万物的呢？（投影出示这两个问题）这就是我们这节课要重点研究的两个问题。二、精读赏析，

3、体会盘古“开天辟地”的忘我精神。师：（过渡）好，那让我们先去研究第一个问题：盘古怎样开天辟地？师：《盘古开天辟地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。读书要做到眼到口到心到，读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一句话又一句话想象成一幅又一幅的画面。请大家闭上眼睛，让我们穿越时光隧道，来到远古时代。１．师（范读）：传说很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团像个大鸡蛋。有个叫盘古的大神，在这混沌之中，一直睡了一万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛劈过去。（伴随着

4、东西炸裂的响声）师：好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？4生：我看到了盘古拿起斧头对着眼前的黑暗猛劈过去。２．（课件演示第二节内容）老师把第二段的内容放在视屏上，谁来读一读？生读。师评价：你读出了盘古的力气大。３．“一使劲”说明了什么？（高大力大）你有这个力量吗？对，只有盘古才有这个神力。板书：神力请男同学把他的神力读出来。４．我们来看看第四句话（第四句变红色），大家自由读读，边读边做做动作。师评价：此时的你就是当年的盘古了！来，你来读读这句话。师评价：你的朗读让我们感受到盘古的神力。同学们你们发现“左手持凿，右手握斧”这句话有什么

5、特点呢？（生答，师评价：左，右，持，握，这句话对仗得十分工整，我们写作文的时候也要学会运用这样的方法。）５．“大鸡蛋”碎了，天和地分开了，轻轻读第五句话，你发现这句话有什么特点？（生：交流；师评价：你是说前面的“轻而清”与后面的“重而浊”是相对的，很好。你是说“冉冉上升”和“慢慢下沉”是相对的没错；还有你发现了分号，表示这句话前后是并列关系。这句话中的“冉冉”和“慢慢”，谁来说一说共同意思是什么？但有区别吗？不错我们平时还可以在哪里用到“冉冉”？指名说。可以说冉冉上升的——气球我们还可以冉冉升起的——太阳谁来试一试，读好这句话：重而浊的东

6、西，慢慢下降，变成了地。师：女孩子，你们就是“轻而清的东西”，你们读上半句!（女生齐读）：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；师：男孩子，你们就是“重而浊的东西”。你们读下半句。（男生齐读）：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。６．引读师：（指着大屏幕）天和地分开后，（做动作）————生：盘古就——头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着他们的变化而变化。同学们请看屏幕，这就是盘古顶天撑地的画面。谁接着把这个变化读出来！天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古也随着越长越高。4师:100天过去了，天升高——生：100丈 师：地加厚——生:100丈 师:

7、1000天过去了，天升高—— 生：1000丈 师：地加厚——生：1000丈 师：盘古也随着长高——生：1000丈 师：此刻，盘古仿佛就在眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此时他有多高？（学生全部仰头使劲望）我们看得到吗.? 生：看不到！    师：是呀！盘古像根长柱子似的，撑在天地之间。盘古能撑得住吗？如果他手一松会怎么样呢？他会怎么想?生交流。师：是呀，为了不让天地重新合拢，盘古凭着常人无法想象的毅力和忘我的精神，使出全身的力气撑在天和地之间，这种精神真了不起！师：盘古真是位巍峨的巨人，他意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心……天还在升高，

8、盘古的身体还在往上长，太神奇了！来，让我们一起读出这份神奇！请大家齐读4、5两节。三．品词析句，感悟盘古“化生出世间万物”的高大形象。1．就这样，几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古