《我要的是葫芦》评课稿.doc

《《我要的是葫芦》评课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《我要的是葫芦》评课稿冷集镇双桥中心小学吕良红《我要的是葫芦》是小学语文二年级下册第三单元的一篇阅读课文，这个单元的主题是“全面看问题”。刘老师执教这篇课文时，她在课堂中巧妙的设计，给我留下了非常深刻的印象。我深深地地感到，新课程理念已经深入了我校的语文课堂。下面我谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：1．教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在

2、课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。刘老师在这节课就很好体现了这点，她与学生交谈的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近了。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。2.教学思路清晰，朗读形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与到教学活动中去，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。刘老师采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读等形式指导学生朗读

3、，把学习的主动权交给学生。让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。3.另外，刘老师本身的基本功也很扎实。教态放松，带有亲和的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。4、教学环节的时间分配与衔接恰当。5、通过多次朗读课文后，让学生复述课文，培养了学生的语感能力。6、该节课的教学目标明确，教学步骤清晰，达到了预期的效果。小结时刘老师能够抓住本

4、堂课的重难点，简洁明了地进行了小结。但是，这节课也有其不足的地方：1、应该先让学生读本课的阅读提示，再让学生围绕问题来读课文。2、没有板书。3、学生在读到“啊”“虫”的时候出现错误，没有正音。4、识字应放在课后。