《宋庆龄故居的樟树》教学设计.doc

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1、《宋庆龄故居的樟树》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字组成的词语。3、会用“崇敬、稠密”造句。4、学会给课文分段，并说出段落大意。5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学难点：领会樟树的象征意义。实验目标：通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。教学准备：搜集资料，了解宋庆龄的生平。　　图片、投影教学时间：二课时第一课时课时目标：1、了解宋庆龄的生平。2、掌握本课的生字词。3、学会用重点突破的方法为课文分段。一、揭示课题1、出示图片，学生

2、交流宋庆龄生平。2、板书课题：23、宋庆龄故居的樟树3、解题。（1）理解词语：故居、樟树。（2）讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？（3）质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。2、说说你对课问的哪个地方印象最深。三、自读课文1、出示自读课文。（1）轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。（3）通读每个自然段。（4）在不理解的词句下面打上“？”。2、学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3、检

3、查自读情况。（1）抽读词语卡片。（2）指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。（3）交流学会的词语。（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。四、指导分段1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。4、小结“重点突破”的分段方法。五、作业1、读生字表中的字。2、分段朗读课文。第二课时课时目标：1、通过细读课

4、文，了解樟树的特点。2、通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。一、复习检查1、抽读词语卡片二、细读课文１、细读第一段（第１～３自然段）（１）自由读课文。思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？２、细读第二段（第４～５自然段）（１）学习第４自然段。①出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。②默读第４自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。（板书：蓬蓬勃勃）③再读课文，画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。（枝干：粗壮、伸向四面八

5、方、伸得远远的④指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。⑤指导背诵。要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。（２）学习第５自然段。①默读课文，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。②学习第１～３句。a、指名读。b、理解“繁衍、寄生”等词语。c、说说别的树不好在什么地方。③学习第４～８句。a、自由读课文。b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。c、理解句子。“本身”这个词说明了什么？“永久保持”说明什么？读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。（相机板书：永久保持　　　拒虫香气）④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义

6、。Ａ、再读第５自然段，说说樟树高贵在什么地方。Ｂ、结合宋庆龄的生平说说自己学习第５自然段的体会。C、指名说说，大家参与评点，相互补充。⑤指导朗读。⑥指导背诵。３、细读第三段（第６自然段）。（１）指名朗读课文。（２）理解有关词语。（崇敬、瞻仰）（３）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念）（４）指导概括段意。三、作业１、朗读课文２、背诵课文。板书设计：宋庆龄故居的樟树枝干粗壮　　　　蓬蓬勃勃四季常

7、青崇敬怀念拒虫香气　　　　高贵之处永久保持