《和我们一样享受春天》教案.doc

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1、和我们一样享受春天教学目标１、认识４个生字。２、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，感受到热爱和平的教育。　　３、有感情地朗读课文。教学重点：理解诗句，体会诗人表达的情感。　一、对话春天导入新课1、同学们，春天已经悄悄地来到我们的身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）2、是啊！春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，今天让我们一起来学习一首诗歌。（生）齐读课题《和我们一样享受春天》　　二、走进春天体验美好１、今天老师送给大家一首诗吧！诗的题目叫：《享受春天》出示：享受春天（课件）2、边读边想象：

2、读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面？3、交流反馈：预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）　　（1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔？　　（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们……）（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人——齐读）B、金黄色的沙滩，是蜥蜴和甲虫的天下，　　（1）体会“天下”　　（2）指名读——齐读C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，　　（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？　　（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球　　（1）自由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，

3、你还想干什么？　　（2）指导朗读：读出欢乐，美好，幸福的感受。4、从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？　　三、走出春天抒发情感1、多么美好的景象啊！但是，你听，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？（播放声音）2、反馈：　　（1）生读句子，随机理解“不速之客”　　（2）（出示四句话）师：是…是…是…是…打破了这梦幻般的春天。（引读关键词）　　（3）体会心情，指导朗读。（生气、痛惜、愤慨……）3、师引读：A、……再也不是，生接读——海鸥的乐园（多指名读）　　（1）诗中通过“本来、可是”使情感发生了巨大的变化，表

4、达出了美好的东西消失了。　　（2）指名读——男女分读B、……再也不是——蜥蜴和甲虫的天下（指名读——分两大组读）C、……再也不属于——星星和月亮（指名读——齐读）D、……再也不会——滚动着欢乐的足球（齐读）4、（出示四个句子）“这究竟是为什么？”（1）师读——你说这究竟是为什么？（战争、无知的人们、）（2）是战争让孩子们……是战争让人们……是战争战争打破了梦幻般的春天。（3）战争还让人们失去什么，留下了什么？　　（4）这里面包含着什么样的情感？（控诉、责问、愤慨）　　（3）指导读，你能把你的感情放到诗句中去读一读吗？（请四位学生读——分大组读）　　五、回到春天祈盼和平1、战争使我们失去了春

5、天，又给多少人带来了苦难！2、（出示图片面对此情此景，你希望什么，你祈盼什么？3、（出示第五节）学生齐读，从这个字里行间你体会到了什么？4、是啊！虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。（齐读）5、享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平）板书：享受和平　　六、享受春天深知责任1、此时此刻，在鲜花中读书的我们，享受着春天的我们，是否想做些什么？2、1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。　　自由读——重点段落齐读

6、3、这就是我们想要的（春天）；这就是我们祈盼的（春天）；这就是我们呼唤的（春天）　　齐读课题《和我们一样享受春天》——享受和平　　【板书】　　和我们一样享受春天　　↓　　享受和平